小学五年级语文下课件：22《手指》课件.ppt

猜谜语 五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。 _________ 手指 第1课时 “人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。 22 手指 伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！ 这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。 初读课文 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕　秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣　周仓 薄弱 附庸　爱憎 xián qìn sāo yǎo tiǎo huì yà nǐnɡ niǔ cānɡ bó yōnɡ zēnɡ mǔ 搔 貌 庸 快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。 总—分—总 根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？ 第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。 第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。 请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 这篇文章首先开门见山指出五根手指____ ______________；接着以风趣的语言具体描写__________________________；最后阐明了一个道理——______________________________ _________________。 各有 五根手指的不同姿态和性格 所长,各有所短 五根手指如果能一致团结,就根根 有用,根根有力量 细读课文 请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 作者是从哪几个方面来写五根手指的？ 姿态、性格、长处、短处 作者运用了什么修辞手法？ 拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。 用笔圈出这句话中的关键词。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！ 探究大拇指的姿态。 朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态的句子。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？ 作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。 对于“他”这个字，你有什么体会？ 一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 你能读出这句话的趣味性吗？ 探究大拇指的性格。 用笔画出描写大拇指性格的句子。 但在五指中，却是最肯吃苦的。 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。 谁能读出大拇指肯吃苦的精神？ 探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 说说大拇指有什么作用。 扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。 这段话在句式上有什么特点？ 排比句。 排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？ 相帮、死力、拼命、用劲。 你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？ 我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。 借表自学 请同学们仔细观