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轻负高质背景下教师校本培训的实践与思考 随着我国高等教育发展势头的强劲，越来越多的学生以及家长都把追求质量更高的教育摆在了首位，而不是简单的重视分数的提升，对于能够选择的高质量的学校以及课程也越来越多，从而也给学校们带来了种种巨大的挑战。 在这样的背景下，教师扮演了至关重要的角色，他们需要能够充分发挥优势，在实践教学活动中提升教学质量，保持教学走向更高的新高度。而开展校本培训机制的开展就成了其中的重点，以期使教师们在实践中得到进一步的锻炼。 一般来说，校本培训模式针对学校中教师提供的针对具体学校的培训，根据学校的学习理念与行为准则，充分发挥学校的优势，在实践当中，来测试和提升教学能力。 在具体实施过程中，教师在校本培训中不仅要主动去把握学校学习理念与行为准则，还要进行学习、巩固和实践，从而使自己学到的东西能够投入到实际教学当中。 在教师培训中应该倡导教师学习、沟通、相互渗透、合作、思考等，利用实践强化常态化的培训，使得大家从中能够更充分的认识自我，有的放矢的使用新有的常识去解决困难。 作为教师来说，利用校本培训机制作为一种内部反馈，去持续提高自身的教学质量，既可以提高教师的专业水平，也可以用教育的方式来优化教育社会秩序，从而让学校的气质变得更加出色。 总之，校本培训机制是一种富有活力的机制，既可以提升教师的专业技能，熟悉学校的现行管理制度，还可以在实践教学活动中把质量更高的教育价值观贯穿到实践中。未来，只要学校注重培训机制的精神价值，从多方面提升教师自身的教学素养，一定能够让学校的水平得到更大的进步，教育资源更高效地被分配。