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初中英语词汇有效教学的几点建议--第1页 初中英语词汇有效教学的几点建议 【摘要】初中英语教学中，词汇是构成语言的三要素之一，是教学的重点， 词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏。为此，本人在初中英语教学中 对词汇教学进行了深入研究，探寻出几点有效的教学方法。 【关键词】初中英语词汇教学 探讨 词汇是语言形成的基础，学生想要学好英语，并在日常学习生活中能较熟练 地运用英语进行口头交际应用，学习和掌握大量词汇是关键。因此，掌握有效词 汇教学策略具有十分重要的意义。本文欲就初中英语教学中的词汇教学方法作一 些探讨。 一、利用直观的教学方法提高学生的学习效率 由于初中生的思维方式处于形象思维阶段，因此，在初中英语的单词教学中， 教师要充分把握这一特点，结合学生实际生活和学习中的相关的物品，让学生通 过观看实际物品学会其英语的表达方法，这样便会使学生学习英语单词的兴趣倍 增。英语单词中包含大量的实体名词，教师就可以利用这种教学方法激励学生自 己挖掘日常生活中比较常见物品的英语表达方法，对于一些在课堂上无法进行直 接联系的英语单词，教师还可以利用多媒体制作相关课件，在课堂上为学生演示。 教师可以从网上下载户外活动的图片进行展示，让学生产生最直观具体的印象， 加深对英语单词的感知和记忆，激发学生的学习兴趣，提高单词的学习效率。此 外，学习英语中的方位名词时，教师可以把多媒体与课堂的有限资源有机结合进 行教学，把方位名词生动形象的呈现在学生面前，让学生直接体验英语单词的真 实性，深刻感受英语语言的魅力，增强英语课堂的趣味性，提高单词记忆的准确 性。 二、利用音、形、义三结合的教学方法培养学生自主学习词汇的能力 学生要学好英语单词首先要学习音标和词义，然后由音带形，最后再把音、 形、义三方面进行结合。所以在学习英文字母时，教师就可以要求学生为每一个 字母注上音标，这并不是要求学生掌握音标，而是让学生感知字母的音形，再借 助学生小学拼音的基础，不仅有助于学生读准每个字母的发音，又有助于今后的 音标学习。同时要求学生重点掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。如 在学生第一次学习 name，bag 这类带有元音的单词时，教师要重点强调其中元 音字母的发音，并在以后的英语单词教学中，反复比较、总结、归纳。然后开始 讲解重读开音节和重读闭音节，引导学生依照读音规则读出生词，如these，desk， sit，close，dog 等。还要注意引导学生总结元音字母组合、辅音字母组合、r 音 节的发音规律。另外，还要提醒学生牢记一些特殊或不规则的发音情况，如告诉 学生c在e，y等字母前通常发［s］音，就可以避免学生把c写成s，也可以列 出相关单词让学生自己观察比较从而发现单词音形的不同，如 nice，decide， bicycle。这种音形结合的方式，使学生掌握了单词的发音规律，深化了对单词的 初中英语词汇有效教学的几点建议--第1页 初中英语词汇有效教学的几点建议--第2页 记忆，解决了学生的发音问题，不仅有助于学生拼读习惯的养成，还有助于学生 自主学习单词能力的培养。 三、创设教学情境激发学生学习词汇的兴趣 英国教育家帕默和洪贝等人提出的情境教学法的理论指出，语言学习中最重 要的是为学习者提供真实自然的语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知 识。因此，教师在英语单词的教学过程中应该为学生创设良好的语言情境，激发 学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在理解记忆的基础上灵活运用单词。 例如7A 第六单元的Reading A 部分A brave young man 中，这篇课文一共有brave ， fire，alone，smoke，