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中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (38)--第1页 题目 解一元一次方程——移项 学科 数学 年 七 授课教师 工作单位 知识与技能：理解移项的意义，掌握移项的方法。 教学目标 过程与方法：会运用移项解形如“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程，体会解方程中的化归思想。 情感态度与价值观：在移项法则探究的过程中，培养学生合作意识。 教学重点：会解 “ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。 教学重难 点 教学难点：对移项时要改变符号的理解。 自主探究、小组讨论、多媒体教学 教学方法 运用的 多媒体信息技术 信息技术 一、复习回顾 1．等式的基本性质 二、探究新知 1.移项的定义 教学设计 2.移项的依据 思路 3.移项的注意事项 4.解一元一次方程的步骤 三、课堂练习 四、巩固提高 教学过程 设计意图 时间安排 （一）复习回顾 1. 回顾：等式的基本性质？ （1）等式的两边都加（或减）同一个数（或同一个式 子），结果仍相等。 通过复习等式的性质，为进一步的 2分钟 （2）等式的两边都都乘同一个数，或除以同一个不为 学习做准备。 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (38)--第1页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (38)--第2页 零的数，结果仍相等。 教师提问，学生回答，复习已学过的知识。 2. 练习：运用等式的性质解下列方程： （1）x+2=1 利用等式的性质做题，引出本节课 （2）2x=x+4 的学习内容。 5分钟 （3）3x+20=4x-25 学生独立完成，派代表回答。 （二）探求新知 1. 观察 3x+20=4x-25 设问 1 ：怎样解这个方程?它与上节课遇到的方程有何 不同? 学生讨论后发现:方程的两边都有含 x 的项(3x 与 4x)和不含字母的常数项(20与-25)。 设问2 ：怎样才能使它向x=a的形式转化呢? 学生思考、探索：为使方程的右边没有含 x 的项, 等号两边同减去4x,为使方程的左边没有常数项,等号两 通过观察两个方程，得到移项的定 边同减去20。 义及注意事项 8分钟 得到：3x-4x=-25-20 观察这两个方程，能发现什么？ 归纳：把等式一边的某项变号后移到另一边,叫做移项。 设问3:以上变形依据是什 ? 学生回答：等式的性质1。 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (38)--第2页 中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (38)--第3页 设问 4 ：在移项的过程中需要注意什么？ 引导学生归纳：1.移项要变号。2.含未知数的项在等号 左边，常数项在等号右边。 2.解方程：（例1 ） （1 ）3x+7=32-2x （2 ）x-3= x+1 师生共同完成解题步骤。 师生共同完成，规范学生解题步骤 5 分钟 归纳：解一元一次方程 ax+b=cx+d（a,b,c,d 均为常数， 且 a≠c ）的一般步骤：移项，