教师心理健康教育课程培训.docxVIP

教师心理健康教育课程培训 一.学生心理健康问题现状综述 (一)触目惊心的调查数据显示: 近年来,对中小学生的心理健康状况的调查研究发现:小学生有心理和行为问题的占总数的 10%;初中生占 15%;高中生约为 19%. (二)学生成长与学校教育面临的挑战社会发展需要与现实的严重背离: 社会发展需要 提高人的心理素质. 这是一个加速发展的世纪,需要灵活性创造性人才; 这是一个激烈竞争的世纪,需要培养人才的挫折承受力; 这是一个交往频繁的世纪,需要培养个体协调人际关系的能力; 心理健康问题的日趋严重 社会生活方式的改变 ,经济结构的变革,产业结构的调整,影响着个体的生存状态: 就业的压力;日趋严重的竞争;父母教师不适当的期望; 不利的家庭处境和不当的家庭教育观念和方式以及教师不当的教育方式;当前社会消极影响的日渐增多; 层层 压在 身心发展处于动荡与危机期的青少年身上. 导 致 PAGE PAGE 10 (三)中小学生普遍存在心中小学生普遍存在着:嫉妒-自卑-任性-孤僻- 焦虑-逆反心理-情绪反常-神经衰弱-社交困难-学习不良-学校恐怖-吸烟酗酒乃至自杀犯罪等心理行为问题. 社会适应能力-应变能力-心理承受能力差; 学习困难-学习不良; 考试焦虑 5.情绪问题 人际关系问题 6.躯体不适 理健康问题 二.教师教育观念的定位 (一)教师自身素质对学生的不良影响 教书育人是教师的基本职责,但是由于历史的原因,以往的教师教育培养体系中, 教师教书意识浓,育人意识淡. 其主要表现在: 、忽视对学生心理健康的关注和重视; 、自身不当的教育方式对学生心理健康产生的 负面影响. 、自身不健康心理和行为问题对学生心理产生的伤害. (二)加强心理健康教育是教师的职责 教育部于2002 年下发的中小学心理健康教育指导纲要,把中小学心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施. 良好的心理素质是人的素质的重要组成部分 ,心理健康作为提高心理素质的教育,是素质教育的组成部分. 教师应成为学生心理健康的维护者和促进者. 为此应: 1.学习进行心理健康教育的有关知识 2.加强自身的心理健康 三.学生个别差异与教师的教育艺术 (一) 如何认识差异 年龄特征的差异 心理发展 的不平衡性 性别差异 认知风格的差异 人格差异(能力-气质-性格) (二)如何鉴别差异1.运用观察的方法 运用沟通的艺术 运用测量的技术 第二讲 心理健康教育概述一.心理健康的涵义 心理健康是指充分发挥个体的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态. 狭义的心理健康,主要目的在于预防心理障碍或行为问 题; 广义的心理健康,则是以促进人们心理调节发展更大的心理效能,保持并不断提高心理健康水平 ,更好的适应社会生活 ,有效地为社会和人类作贡献. 对广大中小学生来说,应该是广义的心理健康. 二.中小学生心理健康的标准 (一)心理健康与学习 1.智力发展正常. 2.体脑协调 3.自我满足 4.克服焦虑 (二)心理健康与人际关系 (三)心理健康与自我 1.认识自我接纳自我 2.适当的抱负水平 (四)心理健康与社会适应 1.了解并能正视现实 2.行为符合社会准则三.什么是心理健康教育 “以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育”. 辞海 有两种主要形式:一是积极心理的教育.指培养心理素质, 促进身心健康,这是占主导地位的形式 .二是消极心理的预防 ,指解决心理问题,保持身心健康.其任务是解决心理失常心理障碍等问题 ,防止心理变态-精神病等心理问题的产生. 四.心理健康教育与相邻概念的关系 心理健康教育 心理辅导 心理咨询 心理治疗 正 常 异常 对象 发 展 预 防治疗 功能 团 体 个别 方式 教 育 医学 工作模式 终 身 定时 时间 五.心理健康教育的基本类型 (一)团体发展性教育 有目的有计划地以学生班组为单位实施系列的教育方案 ,以促使叙述形成适应社会适应生活的心理素质. (二)团体补救性教育 根据学生值得注意或普遍存在的心理问题设计教育方案 ,以学生班组为单位实施,使学生能获得正确观念,改变不利的心理状态. (三)个别发展性教育 有目的有计划地根据各学生的心理素质实际,设计适合该学生心理健康发展的系统培训方案 ,然后对该生个别实施 ,使该生能健康发展 . (四)个别补救性教育 根据各个学生值得注意 的心理健康方面存在的问题,结合该生个人特点,有针对性地设计适合该生改善其心理健康问题的专门培养方案.然后对该生个别实施. 六.心理健康教育的模式 (一)心理健康教育专题讲座模式 (二)心理健康辅导模式 1.社会模式 2.家庭模式 3.学校模式 (三)定期心理健康咨询治疗模式 (四)学科教学班主任德育渗透模式 (五)校园文化活动的教育模式 七.心理健康教育的指导原则 因材施教原则 面向全