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(初中教案）5.1 人口年与种 5.1 人口与人种 说课稿 一、教材分析： 人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长 的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史开展的过程中， 人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在 这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系 的角度，阐述了有关人口地理方面最根本的一些知识，为今后学生参加生产实 践和进一步学习打下根底。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最根本 的知识，也是学习本章各局部知识的根底。 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的开展相适应，与环境、资源相协调。 确定为本节的重点 教学难点：根据学生的理解能力确定 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。 3.人口问题及对策。 根据以上教学目标将详讲世界人口增长和分布的特点和人口增长与社会、经济 的开展相适应、与环境资源相协调，略讲，以突出关系重点和突破难点 二、说教法： 以“读图+练习〞的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情 境、启发，表达地理课堂的特色 三、说学法： 读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。 四、说教学过程： 本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总 结、演绎——稳固、迁移——深化、升华——结束。 〔课件〕播放“地球上人口拥挤〞的片断。 〔师总结〕人口的增长是由出生率和死亡率决定的，即由人口自然增长率 来决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率〔习惯上用千分率来表 示〕。当人口自然增长率大于 0 时，表示人口增加，数值越大，表示增加越 多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于 0 时，表示人口即不增加，也 不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于 0 时，表示人口减少， 绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 〔学生活动〕指导学生完成活动2，即计算表中 4 个国家 2021 年的人口出生 率、死亡率和自然增长率。 精品资料文档 (初中教案）5.1 人口年与种 〔学生讨论〕 1.表中四个国家自然增长率的大小。〔尼日利亚＞巴西＞英国＞意大利〕 2.意大利的人口自然增长率与其他 3 个国家有什么不同,这意味着什么? 〔意大 利的人口自然增长率为负值，说明人口在减少。〕 英国与意大利是兴旺国家;巴西和尼日利亚是开展中国家。 补充：俄罗斯鼓励生育政策 结合这个特点分析兴旺与开展中的区别并问：人口 是否越少越好？ 树立正确的人口观：人既不是越多越好，也不是越少越好！。 〔小结〕通过以上活动可以看出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加 快。世界人口的增长速度在各国是不一样的，那么世界人口在分布上有什么特 点呢？ 二、世界人口的分布 〔课件〕显示“我国城市人口密度的比较图〞〔选北京和拉萨〕 〔读图答复〕直观上比较这两个城市，哪个稠密哪个稀疏？甲乙两市平均每平 方千米各有多少人？ 平均每平方千米有多少人，就是算这个地区的人口密度，即人口密度一般是指 平均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该 地区的总面积。既然人口密度可以反映一个地区人口的疏密程度，我们就可以 根据人口密度的大小来分析一个地区的人口分布状况。 〔课件〕动态显示“世界人口分布图〞。 〔学生读图〕各洲居民代表读“世界人口分布图〞，讨论分析自己洲的人口分布 状况 。 〔学生指图〕学生在大屏幕上指出世界人口比较稠密和稀疏的地区，并说出判 断理由。 〔设问〕这四个地区的面积合计只占地球陆地总面积 14%，为什么集中了世 界人口 70%左右呢？大家以洲为单位读图分析他们在位置、气候、地形方面 的特点。〔学生讨论〕 〔导学〕师生共同找出人口密度在10 人以下的地区，归纳出它们的共同原因 是自然条件恶劣〔冷、干、高〕和不宜开发〔热带雨林〕。 〔小结〕人口的分布要受到社会经济、自然条件、开始时间长短等多种要互助 的制约。人口稠密地区，多是开发较早、自然条件优越或是经济开展较快的地 区；人口稀少的地区，多是些自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人居住的地