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(初中教案）9 从百草园年到三味书屋 9　从百草园到三味书屋 知识目标 学习默读，整体感知文章的根本内容。 品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法； 能力目标 理解 “先生〞人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物 的写法。 情感目标 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 第 1 课时 1 ．学习“百草园〞局部，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点) 2 ．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点) 3 ．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点) 一、导入新课 (幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图 片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在 45 岁的时候将自己的 童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 听朗读录音，并思考以下问题。 1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 明确：说明了记叙的是作者的一段经历(从……到……) ，点明了写作的两个场景，百草 园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。 2 ．百草园和三味书屋两局部的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分 段并概括层意。 明确：第一局部(1—9 段) ：回忆百草园的有趣生活。 第九自然段是过渡段：辞别百草园去书塾读书。 第二局部(10 段—结束) ：回忆在三味书屋读书的经历。 3 ．百草园是 “乐园〞，表达在哪几个方面？ 明确：百草园是 “乐园〞表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事—— 美女蛇故事；(3) 有趣的活动—— 雪地捕鸟。 精品资料文档 (初中教案）9 从百草园年到三味书屋 目标导学二：体会 “百草园〞之乐 1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这 些景物？ 明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣 蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物) 、从静到动的顺序。 2 ．写美女蛇的故事，属于何种表达顺序？有什么作用？ 明确：插叙。美女蛇的故事使 “我〞得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增 添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 目标导学三：品味语言，体会情感 1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我 的乐园。( “似乎〞表示对自己的印象不能完全肯定， “确凿〞那么是完全肯定的语气。有 矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？) 明确：不矛盾。 “似乎〞是因为不相见已隔了七八年，印象模糊， “确凿〞是因为童年 生活快乐而难忘记。 2 ．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。( “不必说……也不必说……单是……〞中 哪个内容是强调的重点？) 明确： “单是〞以后的内容是作者强调的重点。 3 ．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？ 有什么作用？ 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 运用的动词有 “扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩〞，准确、生动、真切地写出捕 鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐 园，却乐在其中。 4 ．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了