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(初中教案） 10　再塑年生命的人 10*　再塑生命的人 1．知识与技能目标： 积累重点字词，把握课文内容。 2．过程与方法目标： 通过品读与揣摩，理解 “再塑生命〞的含义。 3．情感态度与价值观目标： 学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。 体会作为盲聋哑人的海伦·凯勒对生活的独特感悟。 情境设置法、诵读法、合作探究法。 课件、录音。 一、情景导入　生成问题 同学们，世界是美丽的。我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些 人，他们的世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那 简直就是一个奇迹。今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实根底 1．作者简介 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)， 19 世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅 力，在安妮 ·，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机 构，被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像〞之一。 2．背景链接 海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。17 岁时，海伦·凯 勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了 14 部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传《假设 给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和，她说：“假设给我三天光明，——安妮·莎莉文！〞 3．生难字词 (1)字音 廊(láng)　　　恍(huǎng)　　　徙(xǐ)　　　怦(pēng) 簇(cù) 衍(yǎn) 捻(niǎn) 绽(zhàn) (2)词义 【企盼】盼望。 【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华美的景象。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完(看不过来) 。 步骤二　整体感知　走进文本 精品资料文档 (初中教案） 10　再塑年生命的人 1．理一理文章的写作思路。 【交流点拨】第一局部(1～3) “我〞的心情。第二局部(4～13) “我〞认识具体事物。2.找出文章的中心句。 【交流点拨】 三、合作探究　生成能力 步骤三　质疑问难　深层探究 1． 【交流点拨】文字是人类沟通的桥 ，，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，，也用爱 和温暖改变了海伦的人生。 2．如何理解标题 “再塑生命的人〞的含义？ 【交流点拨】“再塑生命〞是 “重新塑造、获得生命〞的意思，文中是指 “爱的光明照到了我的身上〞，海 伦的灵魂被唤醒，再次拥有了 “光明、希望、快乐和自由〞。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么 是 “爱〞。从这个意义上说， “再塑生命的人〞， 3． 【交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究 教育方法， 因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 4．海伦是个高度残疾的儿童，，从她们身上，你得到了哪些启示？ 【交流点拨】海伦能成为一个不平凡的人，，，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生 命的热爱，对生活的执着。 步骤四　品味语言　感受韵味 1．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ 你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 【交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而寂静的世界的海伦的心灵历程。