幼儿园课件：第1单元 导论.ppt

华生的行为主义 给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。我保证在他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种人：医生，教师，艺术家，运动员，甚至是乞丐，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。 ——华生 观点：行为是可以通过学习和训练加以控制的，通过控制环境可以任意地塑造人的心理和行为。 斯金纳的操作行为主义 将小白鼠放在箱中，通过鼠的不断尝试，白鼠学会按压杠杆取得食物，通过强化加快小鼠取食速度。 学习的活动是在不断强化中实现的，通过这种强化达到学习的目的，在此例中 ，即通过强化达到白鼠取食的速度 http://v.pps.tv/play_3794QH.html 格赛尔成熟势力说 实验：双生子爬楼梯实验 让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好 强调儿童心理发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待 皮亚杰的认知发展理论 把儿童心理发展分成四个阶段 感知运动阶段（0—2岁）个体靠感觉与动作认识世界 前运算阶段（2—7岁）开始运用简单的语言符号从事思考 具体运算阶段（7—12岁）出现逻辑思维和零散的可逆运算 形式运算阶段（12—15岁）抽象的逻辑思维和命题运算 认知发展的过程是连续的，具有阶段性，发展的先后次序不变 。 * （一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。?（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。?（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。?（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。?（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。 * * 幼儿行为观察与指导 这是一门怎样的课程？ 1、帮助学习者在幼儿园实际工作中，通过观察儿童的行为从而了解儿童 2、主要介绍观察的方法和技巧 3、需要不断反思的课程 导论：学前儿童行为观察概述 一、什么是观察？ 二、什么是行为观察？ 三、什么是学前儿童行为观察？ 四、学前儿童行为观察与儿童发展理论 一、什么是观察 人类认识世界最基本的方法 “观”加“察” 观察不仅仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程。 1、观察如何发生？ 注意 对象与背景 主观介入 判断和结论 2、观察的类型 观察可以分为日常观察和专业观察 思考：两者有何异同？ 作为科学研究手段的观察： “观察是研究者有目的、有计划的一种活动。观察者运用感觉器官能动的对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。”（陈向明） “观察，是在自然条件下对自然发生的现象或行为进行考察记录和分析的一种研究方法。”（王坚红） 二、什么是行为观察？ 行为：个体表现在外而且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。 行为观察是指通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的个体行为及现象进行考察、记录、分析、从而获取事实资料的方法。 1、行为的分类 被观察者接受外界刺激后，可能产生外在行为的反应，也就是外显的行为，也可能没有明显的外在行为反应，而是产生了内隐的行为。 2、观察的目的 观察目的往往并不仅仅是要了解外在行为，而是要了解被观察者隐藏在内心的动机、想法、甚至于潜意识。 三、什么是学前儿童行为观察 学前儿童行为观察是指通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童的行为及现象进行考察、记录、分析、从而获取事实资料的方法。 1、幼儿行为观察的具体内容 学前儿童日常生活的行为 学前儿童使用工具（材料）的行为 学前儿童与同伴的互动行为、与成人的互动行为 学前儿童的游戏行为 学前儿童的语言和阅读发