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四会教学法教案的编写 【篇一：“四会”教学评分细则】 “四会”教学评分细则  【篇二：教学法】 教学法 单选 1 教学法的表达手段语言 2 对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛，场景等叫做教学氛围 3 当代教育的一个重大课题研究教法 4 教学方法的物质手段是实物 5 教学方法依存的形式是活动 6 进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革 7 斯金纳提出的教学理论是程序教学理论 8 布鲁纳所提倡的学习方法是纲要信号法 9 心理学家韦特海默，岢勒，科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论 10 场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家勒温 11 以学生为中心教学理论的提出是罗杰斯 12 联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家桑代克 14 加涅提出的学习理论是信息加工学习理论 15 结构课程理论的主要代表人物是布鲁纳 16 信息加工学习理论的代表人物是加涅 17 加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计 18 布鲁纳提出的教学理论是结构课程理论 19 美国著名的心理学家，教育家罗杰斯教学理论的突出特点是学学生为中心 20 前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是一般发展 21 提出教学新体系五原则的教育 家是赞科夫 22 前苏联著名行了心理学家，教育家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的一般发展 23 美国著名心理学家，教育家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习学科知识的基本结构 24 奥苏贝尔提出的教学理论是认知同化教学理论 25 认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家奥苏贝尔 26 布鲁纳于 1960 年出版的教育著作是《教育过程》27 前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论 28 巴班斯提出的教学理论被称为教学过程最优化教学理论 29 教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联 教育家巴班斯基 30 桑代克用刺激和反应之间联结概念说明学习过程， 认为学习的基本方式是尝试与错误的学习，因此他的理论又被称为 试误说 31 班杜拉关于学习的理论被称为社会学习理论 32 社会学习理论的代表人物班杜拉 33 美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为符号学习理论 34 美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习 理论 35 掌握学习理论的主要代表人物是布鲁姆 36 中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式 是自学辅导教学模式 37 湖南师范大学郑和钧及其研究人员提出的教学模式协同教学模式 38 暗示教学模式的提出者洛扎诺夫 39 江苏省师范学校特级教师邱学华老师提出的教学模式尝试教学模式 40 教学论专家瓦根舍因提出的教学模式是范例教学模式，范例教学模式的提出者瓦根舍因 41 卡尔罗杰斯提出的教学模式非指导性教学模式， 42 江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式 43 保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式暗示教学模式，44 上海故冷元教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是尝试回授-反馈调节教学模式，45 教学模式的生命力所在是它的优效性 46 上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式互动教学模式，47 提出非指导性教学模式的教育家是罗杰斯，48 美国探究教学专家萨其曼提出的教学模式探究训练教学模式 49 美国学者兰本达创建的教学模式探究-研讨教学模式 50 教师叙述事实材料或描绘所讲述对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法 51 演示教学的主要特点主观性 强 52 教师向学生说明，解释，分析和论述科学概念，原理，公式， 定理的方法讲解法 53 通过对教学内容的阅读，思考讲解完成教学人物的方法是讲读法 54 教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是讲演法 55 为丰富感性认识，在讲授某以课题前组织学生实地观察的方法准备性参观 56 在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察的总结性参观 57 根据练习的目的的不同进行分类， 练习应包括掌握知识的练习，形成技能技巧的练习创造性学习 58 教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有知识， 经验，积极思考，从而使得学生得出的结论，获得新知识和技能的教学方法是谈话合作学习兴起于美国 60 衡量默读能力的主要标准是对内容的记忆 61 研究性学习强调以学生为主 62 研究性学习的基本特征实践性 63 在理解和不漏内容的前提下，快读吸取书中的内容的读书方法是精读 64 学生为社会无偿做奉献的有益的活动是社会服务活动 65 格局艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此复习必须及时 66 教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的的引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能 67 用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书 68 备课最深入，最具体的一步是编写教案 69 教师