2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元第三课时《听觉》教学设计附反思含板书及练习共两套.docxVIP

2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计 第三课时《听觉》教学设计 一、教材分析 本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第三课时《听觉》。引导学生通过交流，了解耳朵的常见疾病及预防方法。本节课由三部分内容： 1.认识耳朵的结构。 教科书呈现了耳 朵结构剖面图，并对 各部分名称进行了详 细标注。教科书还用 正文的形式介绍了耳 朵的各部分。其目的是引导学 生认识耳朵的结构为接下来的课堂探究 做好准备。 2.听觉是怎样产生的？ 教科书呈现了 两名学生做听觉产生模拟实验的情景 图和一段正文文字。 其目的是引导学生 根据图示的方法做模拟鼓膜振动的 实验，了解听觉的 产生。 3.了解常见的耳病和预防方法。 二、教学目标 1. 知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。 2．能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程：通过查阅 调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。 3.对耳蜗的结构、功能，常见耳病及预防，万法表现进行科学探室的 4．能用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。 三、教学重难点 【教学重点】： 知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的；了解耳朵的常见疾病和预防方法。 【教学难点】： 能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程。 学情分析 六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。 五、教法学法 学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中引导学生要养成不掏耳的习惯，学会保护自己的耳。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。 六、教学过程 【教学准备】： 小黑板 耳朵模型 教学课 （一）、导人新课 师（播放各种各样的声音）：你们听到了什么声音？ （学生汇报。) 师：声音传进耳朵后，我们是怎样听到声音的？这节课，我们来一块儿研究听觉。（师 板书课题：听觉。) （二）、活动过程 【认识耳朵的结构】。 师（出示耳朵的结构剖面图）：这就是我们耳朵的结构，请大家一起看一下。 （学生观察耳朵结构剖面图。) 师：通过观察，你们有什么发现？ 生：耳朵包括外耳、中耳、内耳三大部分。 生：外耳有耳郭和外耳道组成。 生：中耳由鼓膜、听小骨组成。 生：内耳由耳蜗等组成。 们，国才下真刘羊同 师：同学们观察得真仔细。老师强调一下，鼓膜是半透明的薄膜，非常重要。 【听觉是怎样产生的】？ 师：刚才、我们了解了耳朵的结构。那么，听觉又是怎么产生的呢？接下来，请大家观看微视频：我们是怎样听到声音的。 （学生观看视频。) 师：看完视频，你们有哪些发现？，就科??中爱衣主形 （学生汇报。) 师：真棒！同学们说得有道理。从同学们的回答中，老师知道了鼓膜的作用是产生振 动。接下来，我们做一个鼓膜振动的模拟实验。 （教师出示实验材料及方法指导，学生做实验。) 师：谁愿意说一下你们的发现？ （学生汇报。) 师：棉球被弹起，说明什么？ 生：橡皮膜在振动。 师：也就是说，当声波传到鼓膜时，会引起鼓膜振动，是不是？ 生：是。 师：刚才同学们分析得很有道理，看来鼓膜在听觉产生的过程中起了非常关键的作用，我们要保护好鼓膜。 师：结合分析和实验，我们一块总结一下听觉产生的过程：外界物体振动产生的声波 通过外耳道，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我就听到声音了。 、了解常见的耳病和预防方法。 师：你们知道耳朵的常见疾病有哪些？ 生：中耳炎。 师：中耳炎是中耳的炎症病变，多发于儿童。如何预防耳朵患中耳炎呢？ （学生汇报。) 老师：请同学生先读教科书中的资料卡，再聊一聊自己对掏耳的认识。他们（学生汇报） 师：因此，我们要养成不掏耳、不挖耳的好习惯。代公?府海按録 （四）、总结拓展 师：通过这节课，你们学到了什么？ （学生汇报。) 师：同学们的收获真不少。课下，请同学们继续搜集资料，看一下耳朵还有什么其他功能。 七、板书设计 认识耳朵的结构。听觉是怎样产生的？ 《听觉》板书 听觉是怎样产生的？ 了解常见的耳病和预防方法 教学反思 通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。 九、练习。 （一）、选择 1．耳郭的主要作