初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）植树的牧羊人 教学设计11.docxVIP

【教材分析】 本单元主题是人生之舟”?作者叙述了一^羊人在荒漠中默默无间种肉的故事. 本单元编写意图：对美好人生的礼赞，可以引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍惜生命。 【学情分析】 第一课时学生默读了全文，圈点勾画标志时间转换、情节发展的语句，理清了作者的思路，初步了解了文章的基本内容和感情. 【教学目标】 .精读中间叙述部分，圈点勾画表达作者主观情感与评价的语句、描写人物言行的具体语句，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力. .结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义，规划人生目标. 【教学重点】 了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力. 【教学难点】 思考牧羊人植树行为的意义，规划人生目标：一个普通的农民几十年如一日的努力植树，创造了只有上帝才能创造的奇迹，造福一万多人乃至后世子 孙，另必我们每一个人只要持之以恒，坚持不懈，认真做事也能做出成就.想想我们怎么让自己也成为一个高尚的人，一个名蝌的人，一个有道德的人，一 个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人. 【教学时数】二课时 【教学过程】 （一）朗读入境，圈点勾画，分析鉴赏。 【出示任务】我们请几位同学展示一下朗读，并结合课文说说这样美读的原因.大家一起再看、再体味、再读，在这种精益求精的反直，加深对课文 的理解与感受. 朗读开头段，结尾段，学习和体会开篇点题，首尾照应的写作手法. Q）作者直接描写牧羊人的语句. 示例：他/停了/T来，用铁棍/在地上儆了一个坑.然后，他/轻轻地/往坑里/放一颗嫁子，再/仔细/盖上泥土。 这一段主要通过动作描写来描写牧羊人. 匐 可以体现牧羊人用力，可见土地之坚硬.放盖动作轻柔，体现了牧羊人对种子的爱惜，对种 树的执着，隐含了我对牧羊人的敬佩之情。 本段文字感情基调闲适，语气平静，节奏稍缓，重音落在他对植的这件事的郑重认真上。 （2）作者直抒胸臆歌颂牧羊人的语句. 第1段这是一个难得的掰人. 第15段当我想到，眼前的一切，不是/宛什么先进的技术，而是/靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白,人类除了毁灭，还可以/像上帝一样/创 造. 第17段这是/老人种树/带来的连锁反应，是我见过的/最了不起的奇迹！ 第18段我从没有/见过/他有任何动摇或怀疑，只有天知道/这有多难！ 作者直抒胸瞪,用表达敬佩赞美的形容词、用表达强调赞美之情的评价语句，赞颂这个孤独勤劳””有着非凡毅力和坚定信念”的牧羊人. 这些文字感情基调激昂，语气惊喜兴奋，节奏明快，重音落在牧羊人的精神品质和植捌成就上. （3）作者借环境描写来表现牧羊人的语句。 （3）作者借环境描写来表现牧羊人的语句. “这里/海拔一千二三百米,一眼/望去，到处/是荒地。光秃秃的/山上,稀稀拉拉地/长者一些野生的原衣草.在无边无际的谎野中，我/走了三天， 终于/来5卜个废弃的/村庄前.我/在倒塌的房屋旁边/支起帐篷.从前一天晚上起，就/没有水喝了.现在，我必须去找点）0.我/猜想，这里/虽然/成了废 墟，但是，像/马蜂窝一样、一间挨一间的/房子周围，总/会有一口/水井，或是/一目即泉水吧!我/确实找到了/一个泉眼，可惜/已经/干涸了（语气失望低沉）. 这里/有五六栋/没了屋顶的/房子,任由/风吹雨打.旁边/还有/一座教堂，钟楼/也已经/坍塌了.这一切,让人/能想象出/当时人们/在这里生活的情景.如 今，却/一点儿生气/也没有了。那是/六月晴朗的/一天，太阳/快要把人/烤焦了。在信无遮拦的席地上，风/吹得人/东倒西歪。狂风呼喘着再过破房子的/ 缝隙，像一只饥饿的野兽/发出吼叫. 这一段是环境描写，废墟的村庄、干涸的泉水、干旱的土地、坍塌的教堂钟楼，给在荒凉的高原上跋涉的“我带来巨大的惶恐.这样与下文荒漠变 绿洲形成鲜明的对比，体现惊人的质变，更能突出牧羊人植树的成就,突出其精神的伟大. 本段文字感情基调失望，语气低沉，节奏缓慢，重音落在惨败的现实和对水的渴望上. 体会思考环境描写的作用： 提示：L表现时代风貌，展现风土人情.2衬托人物心理，表现人物性格. 3.深化主题。4交代背景，渲染气氛。5感染读者。6.推动故事情节发展。7.交代故事发生的时间地点。 【小结】同学们朗诵得直好，理解了文章的内容和感情,才会有这样完美的展示. （二）探究主旨，思考人生. 【导语】大家在朗读中表达了自己的情感体验，除了对牧羊人的感动敬佩外，你还想到牧羊人植树行为的意义有哪些？ 【出示任务】课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应.阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识.【课后思考探究”中的 习迤三】 【反馈指导】学生结合全文中的关键语句来谈认识. 【小结】牧羊人植树,改造荒原，表现出人类勇于承担的责任、与自然和谐共处的意识.这也是对人类毅力、勇气^担当精神的赞美. （三）联系生活，