初中语文人教七年级上册《难忘恩师情点滴记心间》群文阅读教学设计.docxVIP

难忘恩师情点滴记心间一一散文群文阅读教学设计 四川省科学城第一中学王涵汐 【群文选点】 .《从百草园到三味书屋》鲁迅，属叙事散文，主要研究“三味书屋”写人的片段。 .《再塑生命的人》海伦?凯勒，属写人散文。 .《我的一位国文老师》梁实秋，属写人散文。 【教学课时】一课时 【教学目标】 （一）通过阅读、品析、对比三篇课文，感知三位老师的不同形象及作者的情感。（教学重点） （二）了解塑造人物形象的方法，并会灵活运用。 .为学生系统化总结”描写方法二 .让学生明白，描写方法的使用，要遵循“因人而异，灵活运用”的原则。灵活，包 括“穿插、取舍（教学难点） .“真实”再现心目中的人物（包括优缺点），符合认识规律，由表及里由浅入深。（教 学难点） 【教学过程】 一、 导语? 有这样一种职业，被称作“太阳下最光辉的职业”，有这样一群人，被誉为“人类灵魂的工程师二一一老师，我们每一个人从幼稚走向成熟，从无知 走向礼貌，都离不开他们默默无私地工作和关爱。同学们，在你的学习生涯中，有没有给你留下深 刻印象的老师呢？愿不愿和大家分享。 .（抽两个同学，学生在讲述的时候要追问原因，引导学生概括形象特点，注意是事例还是 外貌动作等）。 2o如果没有同学发言，老师先抛砖引玉：我印象最深刻的是我的初中语文老师，他叫“雷震”， 一个雷厉风行的人，开学第一天他大步流星走进教室，大手一挥在黑板上刷刷写下他的名字，自我 介绍时声如洪钟，让人一下就记住了他的名字。（再请一个同学发言） （过渡语）：我们遇到的每位老师都各有特点，他们也给我们留下了难以抹去的印象，同样的恩师情，也成为了许多名家写作的素材。今天让我们一起走进三位名家的散文， 透过他们的文字，去看看他们的老师，感受他们对老师的情感， 请同学们朗读学习目标。 （一）通过阅读、品析、对比三篇课文，感知三位老师的不同形象及作者的情感。（教学重点） （-）了解塑造人物形象的方法，并会灵活运用。 二、资料链接： PPT展示三位老师的图片和简短的介绍。 （过渡语）： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生曾经有一段私熟学习的经历，他在回忆性散文 《从百草园到三味书屋》里写到了私整老先生一一寿镜吾。 马克吐温曾将海伦凯勒与拿破仑相提并论，称他们是19世纪了不起的人，一个乂聋乂哑乂盲 的人，竟然能获得如此高的评价，她的成功离不开莎莉文老师。 梁实秋在写这篇文章时已年近七十，一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师, 可见这位老师给他留下的印象之深。 三、群文阅读，分析形象 （一）提问： 作者在文中回忆了老师的哪些事，请用简洁的语言概括，并说说老师是一个怎样的人。（预习 检查）（出示表格，学生可以不按照顺序，回答哪个事件就展示相对应的形象） 人物 事件 形象 私塾先生 1、我问“怪哉”（12T4） 2、老师读书（17-23） （学生如果找到“封 建思想”引导他们读 15段，当时的人们都 是这样。 知识渊博、读书认真 莎莉文老 师 1、送我布娃娃拼写单词（6-7） 2、区别具体事物（8） 3、从自然中认识水（9-11） 耐心、爱心、教学技 巧高超、 徐老师 1、酒后失态骂人（5-8） 2、选教材（10） 3、朗读课文（11） 4、改作文（12） 5、修改作文技巧（13） 脾气暴躁、粗鲁、敬 业、有极高的专业素 养 老师总结（一）：有关老师的事很多，如果每件事都写，文章就成了记流水帐，冗长。所以要 表现人物的形象特点，就要选择能展现这个特点的典型事件。（板书“典型事件”） （二）提问 （过渡语）要使一个人物栩栩如生，还要使用不同的描写方法，同学们知道哪些描写方法啊？ （板书“描写方法”） 老师总结（二）仅像 外貌I寻申态 动作一正面（直接） - 语言 描写JL心理 方法一r他人言行 侧面（间接）-L人物烘托 同学们找找都用了哪些描写方法呢? （PPT展示表格） 人物 事件 描写方法 形象 私塾先 生 1、我问“怪哉”（12-14） 2、老师读书（17-23） 正面描写（语言、 外貌、神态、动作） 侧面描写 知识渊博、读书认 真 和蔼、方正、质朴 莎莉文 老师 1、送我布娃娃拼写单词 （6-7） 2、区别具体事物（8） 3、从自然中认识水（9-11） 正面描写（动作） 侧面描写 耐心、爱心、教学 技巧高超、 徐老师 1、酒后失态骂人（5-8） 正面描写（外貌、 脾气暴躁、粗鲁、 2、选教材（10） 语言、动作） 敬业、有极高的专 3、朗读课文（11） 侧面描写 业素养 4、改作文（12） 相貌古怪、遍遢 5、修改作文技巧（13） （过渡语）塑造人物的方法很多，是不是每篇文章必须齐全，面面俱到呢？不是。 教师总结（三）要遵循“因人而异，灵活运用”的原则。 灵活，包括“穿插、取舍工 （过渡语）记叙文和小说这种文学作品