初中语文人教七年级下册推开古诗文吟诵之门——依字行腔.docxVIP

推开古诗文吟诵之门——依字行腔 一、教学目标： . 了解古人的读书方式一一吟诵。 .了解并掌握古诗吟诵的基本规则“依字行腔”，并能运用此规则诵读古诗。 .指导吟诵，从中获得美的享受，激发学生学习古诗的兴趣。 二、教学重难点： 了解并掌握古诗吟诵的基本规则“依字行腔”，并能运用此规则诵读古诗。 三、教学媒体： 课件、吟诵音频、视频 四、课时：1课时 五、教学过程： （一）、导入，引入吟诵之门 .出示古诗《竹里馆》。 师：今天，老师为大家准备了一首诗，这首诗是我们这学期学过的大家非常熟悉的竹里馆一一 《竹里馆》。老师想请两位同学来读一下这首诗，用你认为最有感情地方式或者最美的声音来读一 下。（点两名同学展示朗读）。全班齐读古诗。 .师：大家读得很美，能通过你们的声音，由声入境，由声入情，老师仿佛置身于月下幽深的 竹林，一边弹琴一边吟诗，安闲自得。同学们平时都是像这两位同学一样读诗的吗？（回答都是） 老师这里有一个音频，和大家的读诗方法略有不同，让我们一起来听一听。（师展示吟诵音频） （二）、介绍吟诵，轻扣吟诵之门 1、了解吟诵的历史 音频里的读诗方法和大家的读法是不是不一样？有什么不同呢？（有停顿、有拖延）是的，这就是古人读书的方式，今天我们把它叫做一一吟诵（板书）。吟诵是我国一种非常古老的 读书方式，历史非常悠久，可以追溯到3000多年以前。我们先通过一小段视频来初步了解一下什 么是吟诵。（播放视频） 李白说：“吟诗作赋北窗里”，杜甫也道：“新诗改罢自长吟”，可见吟诵之法古已有之（PPT 展示图片）。从《诗经》开始，到“五四”之前，古代所有的汉诗文都是吟诵的，古人学习经典、 蒙学、诗词、文赋都是用吟诵之法学习的，这是文人的基本功，私塾的必修课。（PPT展示图片） 同学们其实我们早就接触了吟诵，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，对自己的私塾老师寿镜吾先 生有这样一段回忆：（PPT展示），寿镜吾先生摇头晃脑地读书就是在吟诵。 2、介绍吟诵的定义 究竟什么是吟诵呢？吟诵是汉诗文传统读法的统称，即按照一定的音韵和节奏，用抑扬顿挫 的声调，有感情地读书的一种方式。 吟诵这种读书方法一度濒临失传，但是它不应该被遗忘，今天，老师就和同学们一起推开古诗 文吟诵之门，学习并传承这种中国式读书方式。让我们一起像鲁迅和他的同学一样将诗歌“读”起 来！ （三）、寻找钥匙，推开吟诵之门 1. 了解吟诵的基本规则一一依字行腔 师：同学们，吟诵其实很简单，依字行腔地唱出来就行。 （1）什么叫依字行腔？就是按照字的读法去读和唱。你想怎么唱就怎么唱，按照字本来的读 音来唱，这就叫做依字行腔（板书）。具体解释依字行腔的定义。 （2）出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，并解释依字行腔不受音高、音域影响，及“定 性不定量”原则。练习并分组展示。 2.练习依字行腔规则 （1）名字也可以这样读。我们选几个名人的名字试试“文天祥”“辛弃疾”“钟南山”“易洋千 玺二学生自己练习，抽学生展示，全班齐读巩固。 （2）同桌之间互相吟诵名字。 游戏：老师点学生起来吟诵同桌的名字。 （3）瞧，学会“依字行腔”这个方法，是不是能把我们普通的文字变得像歌曲一样美美的。 接下来请同学们自由地美美地读一读《竹里馆》这首诗，然后我们再一起诵出来。 （4）最后我们跟着音频一起来。（播放音频） （四）、举一反三，感受吟诵之美 师：同学们，吟诵就是这么简单。我们有了依字行腔这把神奇的钥匙，开启了汉字声音的秘密 之门，推门而入，我们看到了汉字的另一种美，感受着诗文曼妙的韵律，透过声音走近诗歌、走近 诗人的心。在这里，老师还为大家准备了几首诗，大家用今天的规则把这首诗诵读出来。所选诗 为《登幽州台歌》、《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》 .学生分小组，选择一首诗用所学吟诵规则吟诵。 .各组展示吟诵。 （五）、全课总结，绽放吟诵之花 师：同学们，我们中国的吟诵文化历史悠久，意蕴悠长，我们今天一同走进了古诗文吟诵之门。 在这堂课的最后，老师有一段话与同学们共勉：“吟咏诗词，诵读文赋；传习雅言之道，养成君子 之风；继往圣之绝学，留华夏之文脉；乐何如之？幸甚至哉！“希望同学们在今后的学习和生活中， 能吟诵经典，在声韵汇成的河川里徜徉；弦歌相随，肩负起传承经典和创造未来的使命，让吟诵之 花在心间绽放！ 六、板书设计 轻扣诗歌吟诵之门一一《竹里馆》 依字行腔 卜/▽7 V