初中语文人教七年级上册《诫子书》教学反思.docxVIP

非淡泊无以成师 《诫子书》教学反思 教学，是不完美的艺术，语文教学更是如此。文学是艺术，教学是手段，我用 我不完美的教学手段，演绎我心中的语文课，我的文学观。 我自不量力的觉得，讲台上的我，像极了创作文学作品的作家。他们用文学笔 法虚构演义现实题材，创造文学艺术。我用教学手段教导文学艺术，创造语文课堂。 教师，成就学生是一种幸福，成就课堂也是一种幸福。但是，理想很丰满，现 实很骨感。 丰满的理想： 完成语文新课标中，高大上的教学目标，学会区分写实作品和虚构作品； 语文核心素养的四个维度，都想贯彻。语言方面积累文言实词，思维方面理清 文章思路，审美方面感受诸葛亮融合在文中字里行间的情感，文化方面传承中华家 训文化； 改变学生对于诸葛亮的认识，认识一个真实的诸葛亮； 体会文言文语言的特点，学会阅读文言文，读准字音，读出节奏，读出语气， 通过工具书、翻译和领悟力理解文本内容； 理解静〃、〃俭〃的含义，理清各个词语之间的关系，理清文章思路，在心中埋下 淡泊宁静的种子。 看到自己的教学现场，深深地被骨感的现实，所〃打击。 骨感的现实： 高大上的教学目标，根本就没有达成，虚构和写实，议论文体，浅尝辄止的教 学根本没办法让学生深入实现辨体； 前二十分钟，慢热的我，完全没进入状态，口头语反复出现，答案问题重复率 极高。但是后二十分钟进入状态后，口头语少了，问题明确不重复，进入教师教学 状态，沉浸在