幼儿园课件：找对方法 提高智障学生语文能力11.ppt

选好方法 促进智障学生有效学习;一、智障学生 智力障碍儿童，是指儿童的智力明显低于一般儿童水平，并伴有适应性行为障碍。 智力障碍，也称智力残疾、智力低下、精神发育迟缓、智力落后、智能障碍等。 ;二、智力障碍的分类 分类方法有两种：按智力受损程度分类以及按支持程度分类。 （一）按智力受损程度的分类 1.我国的分类 根据国际功能分类（ICF),我国的分类标准如下：;;  2. 根据ICF的分类 根据国际功能分类（ ICF）各项指标，对各级智力障碍的分类见下表：;  ;;（二）按支持程度的分类 1992年，美国智障协会（AAMR),提出按需要的支持程度加以分类。;三、智障儿童的身体状况 （一）身体质量 又称体质指数，是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。 据2006年北京的一次调查，智障儿童，偏瘦的为48%，其中营养不良的达35.6%，营养过剩的达到29.8%，身体质量指数正常的仅有22.2%。随着智障儿童服用某一些抗癫痫和治疗精神疾病的药物会导致他们体重增加，而导致智障儿童的活动水平相对偏低。;（二）口腔疾病 国内针对9-16岁智障儿童调查发现，智障儿童患龋齿率高达72.9%，不同类型的口腔疾病，特别是牙周疾病，在智障儿童中发生的频率非常高。 口腔疾病会给智障儿童的咀嚼食物以及发音带来一些困难。; （三）感官疾病 1.视觉问题 据美国一项调查，智障儿童视觉问题的出现率为72%。相对而言，唐氏综合症儿童的视觉问题更为突出，70%的唐氏综合症儿童有视力低下的问题，还常出现斜视、睑缘炎、炎症、泪管阻塞、白内障等。脑瘫的智障儿童可能会出现视神经萎缩等。视觉问题也将影响智障儿童认识和观察事物，为他们今后的学习带来一定困难。;2.听觉问题 据估计，约有40%的智障儿童伴有不同程度听觉障碍，唐氏综合症更是听觉障碍的高发??群。 听觉问题加上智力问题对智障儿童学习语言以及发展带来了不少困难。;3.癫痫 智障人群中，癫痫的发病率为25%左右。智力损伤程度越严重，癫痫的发生率愈高。轻度的发病率为6.8%~15%，重度则为32.4%~45%，极重度就高达50%。一系列的抗癫痫药物都会对智障儿童的身体造成一定伤害。;4.精神疾病等其他疾病 智障儿童常见的疾病还有其他，比如说精神疾病（自闭症）、皮肤病、骨质疏松、多动、注意力缺陷等等。;四、智障儿童的认知发展 （一）感知觉与注意 1.感知觉加工速度慢 智障儿童感知信息的速度明显比不上正常儿童。在相同的时间内，正常儿童能认知57%的图片，而同年龄的智障儿童来不及认知任何一个图片。当正常儿童能认知95%的图片时，智障儿童仅能认识其中一半左右的图片。 ;2.感知觉辨别能力低 智障儿童视觉集中能力以及视敏度的发展、触觉、听觉分辨力明显落后于正常儿童，其他的感觉也比较迟钝。因此当同一事物置于不同的环境时，智障儿童由于缺乏辨认能力，不认识了。;3.注意力分散，有意注意发展缓慢 智障儿童的注意不易受预定目的的支配，外界无关的新异刺激往往有很大的吸引力。智障儿童的有意注意发展缓慢，这一特点给智障儿童学习新知识和新技能带来了一些困难。; 在单位时间内，智障学生注意的广度比正常儿童小得多。阅读时，他们由于注意狭窄，常出现漏字、跳行等情况。 智障学生注意转换存在问题、注意分配不合理，影响了看图学句、看图学文。 ;（二）记忆 智障儿童无论是短时记忆还是长时记忆，无论是信息的存储还是信息的提取都有一定的困难。 智障学生学习新知识，识记速度慢。 智障学生保持学习过的内容也很困难。 智障学生不能准确回忆学习的内容。;（三）语言 智障儿童语言发展水平往往和智力水平有直接关系，智力受损程度越重，语言发展水平就越低。曾有研究者对北京的6所培智学校的学生进行调查，发现有语言障碍的学生占32.9%，其中口吃的占5.5%，吐字不清的占6.7%，嗓音失调者占4.1%，语言理解表达困难的4.9%,多重言语智障的11.7%; 在学习知识技能的过程中，语言占比较重要的地位。学习过程中，是需要通过理解教师的语言来习得的，然后通过语言反馈学生学习的情况，智障学生由于语言障碍，理解能力弱，有问题表达不出，学会了也不会通过语言来反