外研版（2019）高中英语选择性必修第一册 Unit5_Using_language_板块教学设计.docx

Unit5 Using language板块教学设计 Using language板块教学设计 （建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。） 课型 Reading + Listening + Speaking 主题语境 人与自然——认识与探索自然 内容分析 本板块围绕单元“人与自然”的话题，通过多模态的形式，引领学生通过语篇、听说训练，学习单元语法、相关词汇，帮助学生从不同视角开阔视野，提升语言学习能力，巩固单元话题，进一步理解单元主题。这部分是单元话题下的词汇和听说结合的综合活动，帮助学生深度聚焦语言的意义和功能，进行真实语境下思考和交际运用，全方位提升综合语言运用水平。语法部分通过文本的语句，帮助学生总结归纳“动词的时态和语态之过去完成时”的用法并通过对袁隆平、孟德尔实验以及对龟的介绍，巩固语法及词汇知识。此外，通过听说材料介绍细胞、细菌、及地球上的一些独特物种，如：蓝鲸、 水熊、Galapagos岛的大龟、 Isabela岛上的红树林、San Cristobal上的美洲蜥蜴以及中国境内的东北虎、水杉、牦牛、胡杨树、孔雀等，帮助学生进一步了解自然界中生物的多样性，激发学生了解神奇自然，走进自然的兴趣，从而能够理解人与自热的和谐关系。 教学目标 在本板块学习结束时，学生能够： 发现并掌握“过去完成时”的概念、特点及用法，并能够在真实语境中灵活运用； 在关于生物多样性的语篇中完成词汇学习并进一步了解自然界中生物的多样性； 听懂与生物多样性、自然界相关话题，并能够恰当地运用功能表达询问信息、补充信息 ; 4. 通过运用不同的查找信息的方法了解更多关于生物多样性的相关知识，并思考这些方法的有效性，提高信息搜索能力。 教学重点 引导学生进一步了解并掌握“过去完成时”的概念、特点及用法； 引导学生学会简单表达询问信息、补充信息。 教学难点 引导学生掌握“过去完成时”的用法； 引导学生思考生物多样性的相关知识，并提高信息搜索能力。 教学策略 任务型教学法、发现教学法、交际教学法、听说教学法 Teaching contents Procedures Purposes Teacher’s activity Students’ activity Activity 1 Teacher asks students to find sentences a and b in the passage and pay attention to the words in bold. Then ask students to answer Questions 1–2. Teacher asks students to look for more sentences with the similar structures in the reading passage, and helps students to summarise the functions and usage of the past perfect. Teacher encourages students to use the grammar in groups and present in class. Students find the two sentences in the first box and answer Questions 1–2. Students look for more sentences with the similar structures in the reading passage, and answer what the structure had done indicate. Students use the grammar in groups and present in class. To encourage students to discover the grammar usage by themselves. To further enhance students’ understanding the functions and usage of the past perfect. Activity 2 Teacher asks students to read the instructions, sentences and paragraphs to get the main aim and idea. Teacher guides the students to pay attention to the orders and complete Activity 2. Teacher asks some ind