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《小课题研究计划》 小课题研究计划（一）： 小课题研究计划 一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点: 针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我 提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果． 三课题研究实施方法 实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比． １学生分组 对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情． ２优等生师范 每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容 易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题， 锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学 生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫． ３全足推广全班展示 教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙． ４小组评比 循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生． 四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间． （１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验 （４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望． 五总结课题 首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善． 小课题研究计划（二）： 引导教师树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，依据小步子、低台阶、快节奏、求实效的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式， 引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下： 一、保障措施 (一)组织机构 建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。 (二)明确职责 校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。 (三)制度保障 教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。 二、课题研究程序 (一)拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选， 确定要研究的资料。学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存 在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能 够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。) (二)立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。 各教研组成员参考中心教研组带给的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心 教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组： 齐兴华。) (三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题方案交至学校后，副校长组 织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。 (四)过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档 案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料