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第 第 PAGE 1 页 共 4 页 小学低年级语文识字教学心得体会 小学低年级语文识字教学心得体会 小学低年级语文识字教学心得体会 心得体会小学低年级语文识字教学心得体会教学心得体会识字语文年级小学 低年级的识字教学看起来很轻易，实在实在不然 低年级的识字教学是浏览的基础，是低年级的教学重点 我以为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中一定要采取多种情势的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而到达识字的目的。第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点， 在教学中穿插各种小游戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法 特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟习的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时非常兴奋摘了满满的一篮子果子很有成绩感 因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要第 二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象 形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有类似的地方，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了 低年级学生的形象思惟能力比抽象思惟能力要强很多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有益于学生识记 如： 学习 禾 这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在头脑里， 学生的想象力和创造力也得到了发展第 三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色采艳丽，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记 如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中天天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感爱好 通过汉字与实物的对照，学生很快把握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，增进了学生的记忆第 四，做动作学汉字 我们在学习进程中，经常碰到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的 如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习进程中我让学生先做一做动作 第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁 通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，爱好极高，学生学起来也省力 第五，利用平常生活来识字在平常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌， 超市购物等等，无处不在 如： 我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否是熟悉，孩子的爱好很浓，从中孩子们学到了很多汉字 而且孩子们之间还进行了交换，我让学生捉住一切机会学习汉字，平时就养成良好的浏览习惯，扩大识字量另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的进 步了固然，识字的方法还有很多很多，在此不逐一罗列 只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻觅更合适学生记忆的方法， 激起学生学习的爱好，使学生学的更轻松，更快乐 (完） 附送： 附送： 小学低段“学困生”转化的实践研究心得体会 小学低段“学困生”转化的实践研究心得体会 心得体会小学低段“学困生”转化的实践研究心得体会心得体会研究实践转化小学 我是由于喜欢才从事教师这个职业的，所以我的工作态度是积极的，主动的，但总是有些不如意，每次测试后的成绩两极分化特别严重，静静地思考着，同一个教室，同一个老师为甚么会有如此差别 呢？再想想人们常说： 五个指头伸出来不一样长 。何况这么多的孩子呢？他们都是有理想、有头脑、有素质的活生的人呀！细想，我们在无力改编教材的条件下，能为这些暂处于弱势群体的学生做点甚么呢？应在学困生身上多做工作，浅谈几点做法： 一、走近学生，分析缘由多数学困生学习成绩差，缺少自尊心， 对我们教师平时应当多和学生接近，了解他们，这是酷爱学困生的出发点，多数学困生不是天生的，构成缘由是多方面的，要针对具体情况，因人而定，应当认真分析学困生落后的缘由，帮助他们克服多种心理障碍，增强他们学习自信心，促使他们向好的方面转化。 二、创造条件，让学困生亲身经历教学活动转化学困生，应当把重点放在课内，想法寻求和创造使每个学困生可能得到最好学习条件和效果，要尽可能给他们学和练的机会，特别是小学低段的学困生， 做到优先提问，优先表演，以鼓励评价为主，鼓励学生进步，以关怀的态度提有缺点和不足，有效地调动学困生的学习积极性。 三、取长补短，捕捉闪光点学困生的缺点和弱点固然多