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《实用文体写作》课程标准 开设学期：第3学期 总学时：32学时(2学分) 编制人： 审核人： 一、课程定位 (一)课程性质 《实用文体写作》是公共文化服务与管理专业开设的一门专业限定选修课程。本课程是一门研究实用文体写作规律与方法的学科，讲述一些专业文体的写作知识，注重实用、讲求实效，强调学以致用，具有综合性、实用性、工具性特征。 (二)课程作用 通过学习应用文写作课程，学生能够掌握应用文书写作的基本理论和一般规律，养成良好的应用写作思维，能够写出规范的、常用的应用文书，并为将来在实际工作中写好新涌现的应用文种打下必备的基础。 二、课程理念与设计思路 (一)课程理念 课程基于当前社会对现代人能力和职业岗位相应要求的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的实用文体，根据它们之间内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。总体分为：公文文体、事务文体、信息文体、财经文体、诉讼文体、公关礼仪文体、学术论文写作、田野调查等模块来安排教学内容。 (3)设计思路 从理论入手，学生把握所学文体，掌握必备的理论写作知识，充分结合例文的分析，规范应用文的写作。勤写多练，一直是写作教学中备受重视的教学方法。在教学中，只有切实重视写作训练，采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，才能最终实现本课程的教学目的。 三、课程目标 (一)素质目标 通过课程学习，要求学生能准确阅读评鉴实用文，能对具体的实用文就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。 (2)知识目标 学生系统掌握实用文写作的基本理论和基本框架，不仅明确基本的行文理论，而且必须掌握不同文体的行文规则和行文区别。 (3)能力目标 能根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。 四、课程内容 课程内容 教学目标 学时分配 1、（1）应用写作的性质与特点 （2）应用写作的语言要求 （3）应用写作的表达方式 （4）学习应用写作的基本条件 1、了解应用文的涵义及学习的必要性。 2、理解应用文的主题、材料、结构、语言知识。 3、掌握应用文主题的确立和材料的选择以及语言的特点 2 2、（1）公文的概念和作用 （2）分类和格式 （3）规范用语和常用句式 （4）行文方式与规则 了解公文的概念、作用、分类格式、规范用语，以及行文方式与规则。 2 3、（1）报告与请示 （2）批复、决定与意见 （3）通知与通报 （4）公告与通告 （5）函与会议纪要 了解公文文体的格式和特点，学会一般公文的写作。 4 4、（1）计划、总结 (2)简报、规章制度 了解事务文体的特点，学会常用事务文体的写作。 4 5、（1）消息 （2）广告 （3）说明书 了解信息文体的特点，学会常用信息文体的写作。 4 6、（1）合同 （2）市场调查报告 （3）市场预测报告 （4）标书 了解财经文体的基本内容和写作要求。 4 7、（1）起诉状 （2）上诉状 （3）申诉状 （4）答辩状 了解诉讼文体的基本内容和写作要求。 2 8、（1）求职函、辞职函、慰问函 （2）贺信（电）、贺词 （3）欢迎词、欢送词、答谢词 （4）请柬、聘书 学会公关礼仪文体的格式和写法。 4 9、（1）学术论文的概念与特征 （2）学术论文的选题 （3）学术论文的写作过程 （4）学术论文的写作方法 了解学术论文的特征和写作过程，以及写作方法与格式要求 2 10、（1）田野调查的概念 （2）工作程序 （3）注意事项及田野调查报告写作 结合本专业特点，认识田野调查，学会田野调查报告的撰写 4 五、课程实施建议 （一）师资要求 1、能够满足本课程教学要求的高水平师资队伍，授课教师应具有本科以上学历、及一定的专业技术职务；授课教师工作能力和教学工作能力符合本专业课程设置标准的要求。 2、授课教师为我院教学经验丰富，教学成果显著的中青年教师或聘请本行业内优秀专家学者。 （二）教学方法建议 理论联系实际，结合例文，进行应用文写作。 （3）教材要求 《应用文写作》 （4）教学环境与设备要求 多媒体教学设备。 六、课程考核与评价 根据实用文写作课程的目标和性质，本课程偏重于实践能力的培养与考核，实行理论与实践相结合，并以实践考核为主；平时性评价与终结性评价相结合，平时占总成绩的30%，期末考试占70%。 七、课程资源开发与利用 （一）开发利用校内资源 1、如图书馆现存图书、影像、现存资料等及各类教学设施和实践基地。 2、教学课件、电子教案、教学大纲、案例分析等教学资源正逐步充实。 （二）开发利用社会资源 充分开发和利用XX省及太原市各级图书馆、XX省博物馆、XX艺术博物馆、XX民俗博物馆、展览馆等广泛的社会资源及丰富的自然资源。 （三）开发网络媒体资源 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，引导学生