初中语文人教八年级下册5大自然的语言.docxVIP

5大自然的语言 教学目标 .筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 .明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 .品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 .积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时教学过程 一、导入新课 （提示：教师展示有关物候图片或者视频） 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿 佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、牛产。那么，我们如何来看待物候现象呢？ 它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 .人物介绍。 竺可桢一，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从 1936年1月I日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物 候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 .事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的 问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性 质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理