初中语文人教八年级上册昆虫记上课教案.docxVIP

《昆虫记》导读设计宝兴县灵关中学 田玉雪 本堂课，主要想以《螳螂》《蟹蛛》和《荒石园》的选段为载体，指导阅读方法，引导学生进 行深度阅读。具体设计如下： 一.教学目标：引导学生进行深度阅读。 二.教学重难点： （-）重点：交给学生阅读方法，引导学生品读文本，加深理解。 （二）难点：感悟作者的思想精神。 三.教学准备：复印并发放选段资料或人手一本《昆虫记》。 四.教学课时：一课时。 五.教学过程。 （一）图片和问题引入，激发兴趣。（设计目的：吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣。） 老师出示图片和问题：同学们读过《昆虫记》吗？ （二）阅读印象。（设计目的：了解学生的阅读情况） 请同学们在小组内交流阅读印象，可用“读了《昆虫记》后，我印象最深的是（补充昆虫 名称），因为 的句式来分享，最后每小组派选一名代表给全班同学分享。 老师巡视，一边指导，一边看看学生的阅读进度和勾画批注的内容。 （三）品读片段。（设计目的：指导阅读方法，同时引导学生阅读时关注艺术手法和作者的哲思等 方面，同时能就所读语段提出自己的见解。）幻灯片展示阅读方法提示： .精读与跳读结合.动笔勾画批注（可勾画喜欢的或精彩的妙词佳句，可批注写作手法、语言特色、心得体会、思考 见解等） 学生讨论并发言， 老师引导、点评并总结。 （四）深度阅读。（设计目的：通过《荒石园》，了解作者其人、其事。感受法布尔的思想和精神。） 请阅读《荒石园》选段，说说你读出了一个怎样的法布尔？可用“从—这一语段，我读出了 一个一样的法布尔”的句式作分享。 （五）思维延伸。（设计目的：抛出一个昆虫学家对《昆虫记》的诟病与该书获得诺贝尔文学奖提 名的矛盾议题，引发学生思考，拓展学生思维。） （六）板书设计：《昆虫记》——法布尔 .阅读印象.品读片段 .深度阅读.思维延伸