牛顿第一定律——惯性 教学设计 2022-2023学年物理人教版八年级下册.docxVIP

牛顿第一定律——惯性 教学设计 教学目标 （1）知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论。 （2）理解牛顿第一定律的内容及意义。 （3）知道什么是惯性。形成惯性是物体的基本性质的观念。 教学重点 会利用惯性解释自然界和生活中的相关现象。 教学难点 理解惯性仅由质量决定。 教学流程图 教学过程 教师引导内容 学生活动 设计目的 引入 教师询问学生是否踩到过香蕉皮或者西瓜皮，回忆一下是往那边倒的呢？ 学生回答问题 激起学生回忆，激发学生热情 过渡 展示踩到香蕉皮滑倒的视频资料，提出屁股的疑问： 明明是脚犯了错，为什么受伤的总是我？ 学生认真观看视频并思考其中的问题。 吸引学生兴趣，激发学生思考。 学习过程一 要回答这个问题，就要从几位物理牛人说起。 从亚里士多德（Aristotle公元前384～前322）到牛顿（1643年1月4日—1727年3月31日），整整2000多年的时间，人们终于认识到力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，没有力去改变，物体的运动状态将不改变。 亚里士多德 凡运动的事物必然都有推动者在推着它运动。 伽利略 运动的物体，如果受到的阻力为零，将以恒定的速度永远运动下去。 笛卡尔 如果运动的物体不受任何力的作用，运动方向也不会改变。 牛顿 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 学生听取介绍，寻找不同时代的科学家对力与运动