初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）大自然的语言教学设计.docxVIP

《大自然的语言》教学设计宜宾市二中徐植会 ?教学目标.感知一篇，梳理课文内容，培养学生筛选信息和概括要点的能力。 .选读一段，理清说明顺序，引导学生有条理地说明事理。 .精读一节，揣摩语言，体会本文语言生动典雅的特点，增强语言感悟力。 ?教学重点.理清课文的顺序，学习有条理地说明事理。 .学习本文生动典雅的语言，体会说明的生动性。 ?教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 ?课时安排1课时 ?教学过程一、激趣导入，想一想 二、自学质疑，查一查.你都积累了哪些字词？（检查学生自学的情况） .对学生在预习过程中遇到的问题进行归纳整理。 三、感知一篇，摘一摘.碰撞激疑：你从文中摘录了哪些重要信息？ .试着对摘录的重要信息进行归纳整理。 .师生析疑：如何快速地从文中筛选出重要信息并进行归纳整理？ 小结方法：抠关键词、循提示语、抓中心句、探过渡句、四、选读一段，理一理 .碰撞激疑：探究课文6—10小节，理一理这一段的说明顺序。 .问题：这部分的顺序是什么？四个因素之间能否互换位置？这样安排有什么好处？ .师生析疑：如何判断一篇说明文的顺序？ 小结方法：无论是整篇文章，还是单个文段，说话都要有条理。但判断全文顺序时应先局部理解，再整体把握。 .练习：假若下面是几种需要解说的事物，请判断一下适宜安排怎样的顺序？ 五、精读一节，品一品.配乐朗读第1节，感受生动说明