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《荷叶圆圆》授课反思 《荷叶圆圆》授课反思1 《荷叶圆圆》是一篇培育学生朗诵及想象能力的散文诗。诗中描绘了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞，在授课时我主要想经过有感情朗诵让学生感觉荷塘的美，感觉到夏季，大自然的美好。进而经过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像；把这种感情变为自己的语言表达出来。 夏季是漂亮多彩的，孩子们是欢喜的。孩子们对夏季有必然的感性认识，但身在北方的孩子因为地域的限制大多没有亲见荷叶及荷花；因此在课前我找到了相关的课件，制作字卡也做成荷叶的形状让孩子们对荷叶有一个直观的认识：荷叶圆圆的，绿绿的。总观本节课我主要重视对孩子三方面能力的培育： 第一重视培育学生读的能力，做到有感情朗诵。 对于一年级学生而言，语文授课应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的梦想，因为本课篇幅较短部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，因此课上重视练习孩子的有感情朗诵，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意。喜爱文中的角色，我以动画的形式播放了课文朗诵。从他们聚精会神的表情上我知道他们已经喜爱上了这篇课文；尔后让他们模拟电脑老师的语气再将课文圆满自由地读一遍，把较长的句子多读几遍，此时孩子们已经有了表现读的欲念，在此基础上经过对课文的剖析，孩子们踊跃参加到展现读、分角色读、做动作表演读、抓要点词读等环节中。 其次，培育学生想象及表达的能力。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的全部，推进着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在授课中，我们要踊跃挖掘教材，借助授课难点、要点、培育学生的想像力。因此，我实时地给已经在阅读课文中获取好多启迪的学生供给展现的机遇，惹起学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也必然给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，谈谈荷叶是小朋友的什么？”也许“荷叶是其余小动物的什么？”这样的话题，有益于调动学生和生 第1页共20页 活累积，发展他们的想像力和创立力，同时也沟通了语文与生活的联系。 在此环节一年级的学生，固然已经初步认识了好多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能够够简单地表达自己的意愿。可是，那可是是一些琐碎的，不规范的语言，有的学生不能够够说圆满话，如发问：“荷叶是小蜻蜓的什么？”“停机坪”。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必然联系他们的生活实质，创立他们熟习的生活状况，帮助他们提升语言表达能力。 拓展课文累积词语及古诗。 荷叶伸展着、荷花绽开着。流传到现在相关荷花的古诗词好多，比方《小 池》、《晓出净慈寺送林子芳》。把这些相关的古诗词放在这样特定的环境中更易孩子的理解和记忆。《语文标准》中也提到了“丰富语言的累积，培育语感”这一要求，并且规定了中小学生必备的古诗词篇目。同时在我校的《语言累积手册》中也是必背篇目。并且，我感觉能累积必然数目的古诗词，并能灵便运用的话，对他们学习、累积、感悟语言很有帮助。 固然重视了学生这三方面能力的培育，但这节课需要改进的地方还有好多，如：每个环节的过渡语不够优秀没能把每个知识点很好的连结起来吸引住学生；抓要点词读应该放在后边而不该在刚开始大多数学生对课文还不够熟习时就让他们试着背诵；还应提示学生说圆满话的等。 《荷叶圆圆》授课反思2 祖先修身养性有吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不停的授课反思这一重要环节。下边，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思虑： 本文是一篇轻盈爽朗的散文诗。因此我在上这节课前，我就构思着尽量给学生创立一个轻松、爽朗的氛围，让学生带着快乐的心情上完这节课。 一、识字授课时 、我经过让孩子们自主学习生字，尔后让孩子教孩子读生字。 、在牢固练习时，我利用一个游戏“猜字”这样孩子的兴趣特其余浓烈，进一步让孩子自主的识字。 二、我经过画面，让孩子们感觉的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷 第2页共20页 叶的快乐心情，并在朗诵中自然显现。让学生喜爱朗诵，在读中获取思想启迪和美的享受。可是在详确的授课中，对于学生朗诵的指导，仍是不到位，办理得有些急促。 还有在课堂的发问过程中，我要敢于创立性地使用教材，使课堂的每一次发问都拥有必然的价值。 三、书写指导上，本课要点掌握品字形结构。 在认识晶字是我出了一个谜语：九横六直，子路问孔子，孔子想三日。孩子们都不知道晶字的结构，我又出示了一个品字让孩子察看。孩子发现他们都是有三个字组成。最后总结这样的字就是品字形的字，学习过程中又拓展了其余品字形的字。 总结、整堂课授课，我素来把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗诵中感觉文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中累积，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培育他们能力