《荷叶圆圆》说课稿.docxVIP

寓教于玩快乐学文 尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是号选手，我叫李海燕。今天和大家分享的内容是人讲课标版一年级下册第四组第二篇课文《荷叶圆圆》的第 二课时，确定这篇课文后，我第一静静地研读了教材： 一、说教材 《荷叶圆圆》位于第四单元的第二篇课文，本单元以“快乐的夏天”为主题，内容十分丰富。本文经过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话展 现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的快乐，也表达了作者对荷叶的喜欢之情。文章通篇洋溢着童真童趣,读起来琅琅上口，易于背诵，是学生学习语言、积累语言、获得感情体验的好资料。 二、说学生 研读完教材此后，我想到了我的学生，我班大多数学生都是城市里的孩子， 加上年纪又小，对夏天和荷叶的认识可是停留在了必然的感性基础上。他们有表 达自己的梦想，但语言倒是琐碎的、不规范的。为了使他们正确理解和运用语言， 在讲堂上我尽可能地创立他们熟悉的生活情况，帮助他们学习、积累、感悟语言。 三、说授课目的 依照以上剖析，我确定了本课的授课目的为： 1，知识与技术：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。培养学生语言表达能力，想像能力及表演能力。 2．过程与方法：经过多种形式的“玩”让学生感觉荷叶的可爱，夏天的乐 趣。 3．感神态度与价值观：意会小伙伴们的快乐心情，激发学生热爱荷叶、大自然及保护大自然的思想感情。 四、说重点难点 重点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文； 难点：感觉荷叶的可爱，夏天的乐趣。 五、说教法、学法 针对教材及一年级小朋友开朗好动，喜欢玩的特点，本课我将采用创立情境法、表演示范法、朗诵体验法来激发学生兴趣。 学生是学习的主体，在学习中合作表演法、想象情境法、察看体验法将一一表现。 六、说教具准备 1、多媒体课件、一张大荷叶、荷叶卡片12张；四个头饰； 2、学生准备：最喜欢的一个动物头饰；荷叶卡片12张；一个玻璃球。 七、说授课过程 下面我重点围绕“玩”字说说我的第二课时授课方案： 《新课程标准》指出：“教师是学习活动的指引者和组织者，学生才是语文学习的主人”。“语文授课应激发学生的学习兴趣，为学生创立优秀的自主学习情境，重视培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，我在授课中，尽可能地 创立一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境，指引他们玩中学文，去感觉充满童趣的夏天，去触摸活力勃勃的荷叶，去领会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 一、回首课文，感觉荷叶之美 《新课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级授课的重点，同时要修业生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的梦想。 怎样让无聊的识字授课变得生动而有实效呢？我认为应当从转变学生的学习方式进行打破。在第一课时中，我激励学生自主识字，经过互动交流，丰富伙 伴间的识字方法来组织识字授课，这节课，我连续使用他们喜欢的方式，如顺口溜、看形旁、猜谜语、做动作等多种形式稳固生字，让讲堂充满兴趣，使孩子们 能记得轻松巧妙，学得兴趣盎然。在学生兴趣被改换起来此后，再课件出现一幅 动向荷叶美景图，激情讲诉：“荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首冷清的 小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小 青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，荷叶美吗？”“你们喜欢荷叶吗？”“荷叶长 得怎么样？”指引学生有感情地朗诵课文第一自然段。“那小动物都把美丽的荷 叶当作了什么呢？”贴画并板书。 二、演读课文，体验喜欢之情 1．以演促读 《新课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。要修业生喜欢阅读，感觉阅读的乐趣，学习用一般话正确、 流畅、有感情地朗诵课文。为了能激发学生朗诵兴趣，让学生赶快地走进有效阅读，教师第一出示一副图片，在孩子们一片“哇“声中，教师再显现自己做的大荷叶进行表演，这样的设计一下子就把学生吸引住了。为了也能能登台边演边讲，他们必然会全身心地沉入课文，把捉内容。 2．演读联合，加深感悟 a.学生自读 读是演的基础，演是读的提升。在学生开始朗诵课文以前，老师可作适合的 提示：要想表演好，就要把课文读懂、读好，还要能够记着课文中的语言。老师 要认真看你们的表情，听你们的声音，哪些同学表情好读得又好，老师就请他到 台上来表演。在表演欲和优美的音乐驱动下，在明确要求的指引下，相信学生一 定会每每练读课文的。 有选择地演读 等学生练读多遍后，可指引学生选择自己最喜欢的小动物在下面练习表演， 并明确提出要求：表演时必然要像老师同样，有动作，更要有台词；台词能够自己创办，也能够用书上的话说（相信不会说的小朋友必然会先把课文读熟甚至背诵的）。 带头饰登台表演读 待学生练演结束后，请小朋友戴上头饰登台表演。学生表演时老师要指引学生用不同样的表达方式来表达，以提升学生的语言能力。 登台表演的人数毕竟有