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(完整版)《爱莲说》公开课教案(改)--第1页 《爱莲说》 【教学目标】： 1、知识目标  朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。  学习课文托物言志和衬托的手法。 2、能力目标： 培养学生增强语感、加强朗读能力及说写的能力。 3、情感目标： 认识作品的现实意义，培养高尚良好的道德情操，提高生活情趣。 4、创新目标  培养主动质疑和自主探究的能力。  培养从不同角度提出观点的创新思维能力。  培养整合材料的能力。 【教学重点】：加强朗读，学习本文托物言志和衬托的手法。 【教学难点】：理解文章的主旨。 【教学用具】：运用多媒体辅助教学、积累卡片 【教学方法】：自主、合作、探究 【主导教法】：诵读、品析、说写 【教学课时】：一课时 【教学内容及步骤】： 一．赏图评花，设境启疑 1．教师启发质疑 对于美好的事物，人们总喜欢用花来形容、赞誉，可见花是非常圣洁、华贵的。正因为 有花，这个世界才变得更加丰富多彩。人们不只是用花来装点世界，美化生活，还赋予花以 一定的性格品质。所以，每一种花都有自己的语言。比如：红玫瑰的花语是爱/美，是送给爱 人或者情人最好的礼物；康乃馨的花语是温馨/慈祥，最适合用来送给母亲。你还知道哪些花 的语言呢？（如勿忘草 ：不要忘记我等） 2．学生自由发言 谈谈各自所了解的花语，然后同位交流，说说自己最喜爱的花和它所蕴涵的意义。 一、导入课题 1、两副图画相同点，答案就是谜底。 埃及、印度国花；介绍荷花知识及动人传说。 【典故】荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬的化身。当初玉姬看见人间双双对对， 男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。西湖秀丽的 风光是玉姬流连忘返，忘情的在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。王母娘娘知道后用用莲花宝座将玉姬打 入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种 玉肌水灵的鲜花。 美丽的鲜花对人们有着巨大的吸引力。世界上不喜爱花的人恐怕很少。但是，不同的人 往往喜爱不同的花，而同一个人对不同的花看法也往往不同。宋朝哲学家周敦颐，对牡丹、 莲花、菊花就评价不同，并且在一篇脍炙人口的短文中作了阐述，这就是小品文《爱莲说》。 （板书课题）（多媒体：欣赏莲花配乐图片） 1 (完整版)《爱莲说》公开课教案(改)--第1页 (完整版)《爱莲说》公开课教案(改)--第2页 2、学生板书课题及作者：特别指出：颐、莲字正确写法。 二、解题质疑 1、文体解释：表，记、说（杂文）、铭、序。 2、从题目就可以看出，周敦颐最喜爱的花是莲花。同学们读了这个题目，最想知道的是 些什么？你觉得莲花美在哪里？作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过“爱莲”表达自己怎样 的情怀呢？这都是我们将要讨论的问题。（学生提出问题，教师鼓励学生质疑。）（多媒体展示 问题，学生带着这些问题通读全文） 3、挑战无标点原文，感受句读，学生点评。 4、听MP3录音，观看荷花视频。 5、自由朗读。 二、自读解疑，循序探究文章的语言美 1．提出自读要求 （创设情境，课前播放古筝乐曲） 要解答这些问题，就必须仔细阅读课文并认真研讨。《爱莲说》是文言文，阅读时必须反复揣 摩，循序渐进。大家可以分三步阅读，探究答案。 ①第一步：听读课文，注意读准字音和停顿； ②第二步：边读边译，研讨不懂的语句 ③第三步：读思结合，探究问题的答案。 2．学生按要求自读课文 做到读准字音，读通课文，初步理解课文大意。（多媒体示范朗读，使学生进入情境，感受莲 花的美。） 3．学生自主翻译全文 （同桌的两个同学互相检查） 根据课文注解，把课文用现代汉语复述一遍，教师点拨重点词句： 蕃 染 濯 溢 谓 鲜（多媒体：分页展示翻译内容） 4．学生齐读课文 这一遍读的要求是：读正确字音，并结合注解，疏通文意。注意抬头挺胸，声音响亮、精神 饱满。要做到这一点，我们