人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比多少》说课课件.pptxVIP

《100以内数的认识：比多少》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比多少》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《比多少》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容。本节课通过创设具体的情境让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系。;二、说教学目标;1.结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。 2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。;三、说教学重难点;使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。;能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。;四、说教学策略; 数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。;五、说学情; 一年级的学生课上集中注意力的时间短，易疲劳。 这个阶段的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度。;六、说教学过程;板块一、复习导入 1、口答： （1）3个十和6个一是（）。 （2）7个十是（）。 （3）8个一和7个十组成（）。 2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的： 35 43 78 76 45 40;板块二、探究 1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏： 教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？ 2、同学们猜的答案有这么多，到底谁??得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。;3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？ 4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。;5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。 6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。　;板块三、教学例题，深化新知 1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。 想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？ 生讨论。 汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。;2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。 让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外，还可用语言来表述。;3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。;板块四、巩固练习 完成教材第43页“做一做”。 根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。 ;在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较，将“多得多”和“少得多”进行比较（横向）。在此基础上再将“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较（纵向）。使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”；两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”。;板块六、课堂小结 这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？ 小结：通过今天的学习，我们知道了可以用“＞”“＜”或“=”来表示100以内数的大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作进一步说明。;七、说板书设计;根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。; 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思; 在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。; 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，