人教版一年级数学下册《两位数减一位数退位减法》说课课件.pptxVIP

《两位数减一位数退位减法》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）单元的课时内容《两位数减一位数退位减法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《两位数减一位数退位减法》是人教版新教材小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）单元的内容。这是在学生掌握了整十数加减整十数、 两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。它既是对前面已经学习过的20以内的退位减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。所以在教学中既要注意20以内退位减法口算计算方法的迁移，又要为两位数退位减法笔算计算中的“退位”做好准备。;二、说学情; 小学生掌握计算法则的过程是由具体到抽象,再由抽象到具体的一个逐步深化的过程.这部分知识是学生在基本掌握20以内退位减法计算模型的基础上进行学习的,大部分学生通过迁移是能够接受掌握的,但也有一部分学生会产生困难,特别是退位后剩下的数如何处理,这就需要教师借助学具引导学生克服这一困难,让学生的思维一步一步的展开,建立完整的计算模型。;三、说教学目标;1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。;四、说教学重难点;掌握两位数减一位数的退位减法。;经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。;五、说教学策略; ?为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获取知识，从??培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。;六、说教学过程;板块一、复习导入 练习： 16-8＝ 36-4＝ 66-6＝ 这三道口算题具有很强的针对性，是学生“自主探究”新知识的基础，为知识的有效迁移、正确推理做好充分的准备。;板块二、探究新知 1、引导学生从问题情境中抽象出减法算式 课件出示：第67面例1中的玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？ （课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）;课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。 师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？ （左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）;师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8= 引导学生探索计算方法。;（1）指导学生摆小棒。 师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。;（2）引导学生交流摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。 师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。; 板块三、实践体验，建构引伸 1、看图圈一圈再计算 独立做完后，让学生说一说是怎么算的，这样通过形象表征来进一步理解算理，促进知识的内化。; 2、找规律 　　10-3=??????????? 15-7=?????????? 18-9= 　　40-3=??????????? 25-7=?????????? 38-9= 　　60-3=??????????? 35-7=?????????? 68-9= 　　90-3=??????????? 75-7=?????????? 88-9=; 请同学计算第一组题，然后观察计算结果，从中找出和发现规律，最后运用规律计算最后两组题。 通过展示这一过程，可以使学生充分的利用原有的知识，来自己完善认知结构，明白从哪一位退，往哪里退，再和谁和起来再减。学生在动态的计算过程中，一方面进行了计算，另一方面又为多位数的退位减法做了准备，完善了认知结构。; 3、应用数学知识解决问题 这组题的安排主要体现了计算教学除了让学生理解算理掌握算法外，同样要承担解决问题的重