串联和并联教学设计 .docx

《串联和并联》教学设计 【教学设计思路】 本节是一节学生小组合作的实验探究学习课，在充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合做交流，让学生体会一些科研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单的实际电路等，体验学习成就感，培养学生的科学探究能 力。 【教学目标】 一、知识与能力 知道串联电路和并联电路连接的特点。 会连接串联电路和并联电路。 会画简单的串联、并联的电路图。 能说出生活中采用简单串联和并联电路的实例。二、过程和方法 学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 通过讨论交流，实际操作，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 三、情感态度和价值观 激发学生认识串、并联电路的兴趣，体会科学知识在生活中的应用。 让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【 教学重点】 通过探究发现串并联电路的特点。 【教学难点】 串并联电路的识别和连接 【教学器材】 教学课件， （分组）两节干电池、开关三个、灯泡两个，导线若干。 【教学过程】 一、激趣引入 教师活动 学生活动 备注 播放视频：节日小彩灯 观察、欣赏 同时亮，同时 灭 交替发光 小组讨论、交流 提问：提问学生想知道有兲节 日彩灯的哪些问题，由此导入说出想知道的问题探究的 连接的？ 通过观察五彩缤纷的小彩灯，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉， 激发学生学习强烈的求知欲。 二、初识串联和并联 教师活动 学生活动 备注 师展示一个小灯泡，提 1.分四人学习小组，画出电路 1.让学生学习基本电问： 图开始连接基本电路。 路的设计和连接。 “你能画出一个电路图并连 接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 初步练习简单的电 师提问：给你两盏灯、2．小组合作设计电路，画在 路设计，培养相互协作一个开关和电源，你能同时使学案上。 的情感态度，体验战胜 两灯都发光吗？有几种接 困难，解决物理问题喜 法？先画出电路图，再试着连 悦。接电路 展示学生所画的电路 3．反思如何正确规范地画出 3. 展示后让学生评 图，请学生充分思考，将电路电路图。图进行修正。 价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 小组讨论，交流，区分串并4. 让学生学会从基本 引导学生把各种电路分类， 联电路。并指导学生观察两种电路图 中灯泡连接方式的不同，引出5.画方向、找路径串联和并联的定义。（课件展 示） 形式上区分串并联电路。 让学生在电路图上标出电流方向的路径， 小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路（课件展 示） 三、探究串联并联的特点 教师活动 连接串并联： 组织学生先连接串联后 自己总结出串并联的“连接5.初步认识串并联电路特点”、“电流路径”两方面 的区别。 的区别。 学生活动 备注 小组合作连接实物电路 1. 练习实际电路的 接法，培养合作探究的学 连接并联电路。（课件展示） 习模式。 引导探究：  学生讨论，思考想要探 2.开放课堂内容，给学 提问：“在你所连接的 究的问题； 生自主探究的机会；鼓励 电路中，你想探究些什么 学生学会自主学习！ 呢？” 开关的作用： 如果学生没有提出新问 针对电路中开关的特点进行3.通过动手操作，自主探 题，师可以提问：“在你们 探究，总结开关的特点，并写 究，可加深印象。小组的电路中，把开关的位 在学案上。 置换几下，你发现了什么？ 它的作用还一样吗？““如 在各支路上接上开关，你又发现了什么？” 用电器之间： 4．通过探究、观察，总结用电 器间的相互影响作用，并写在提问：“在你们所连接 学案上。  让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐 的电路中，试着取下其中一 趣，并使他们的综合技能 个灯泡，你发现了什么？” 得到提高。 交流和评价： 师组织学生汇报实验探 5．学生到台上展示自己的实验究结果，对两种电路的区别 成果，同时也分享其他同学的 加以强调，对学生提出了质 成果，弥补自己的不足。 5.交流中培养了科学研 疑的地方，可让学生再次探究。对于学生发现的新问题， 给予充分的肯定。 究的方法和合作中体现了科学研究的精神。 总结： 提问：“在‘开关作用’6．学生自己总结出实验探究的和‘用电器之间关系’上， 结论。从“开关作用”和“用 串并联电路有什么区别？” 电器之间关系”两方面再次认 6.让学生经历从简单的 识两种电路。 物理现象和实验中归纳 科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过 程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 四、总结对比，强化理解 教师活动 学生活动 备