第12课 青花瓷（教案）湘美版美术五年级上册.docxVIP

《青花瓷》教学设计 一、教学目标： 知识与技能：了解青花瓷瓶的器型之美，青花瓷纹饰之美，知晓青花瓷瓶的八种不同类型。能通过语言从器型、纹饰、造型几方面对青花瓷进行品鉴，并自己描绘青花瓷瓶。 过程与方法：通过借助智慧课堂等多媒体工具，进行赏析、思考并讨论，动手制作，感悟青花瓷的审美韵味和独特视觉效果，提高审美能力。 情感态度和价值观：学生能逐渐提高审美品位，提高审美品位，养成尊重传统文化的审美意识，从而提升核心素养。 二、教学重难点： 重点：学生掌握青花瓷的器型分类和青花瓷作品鉴赏要素，制作青花瓷手工制品。 难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系，提升学生对传统艺术文化的美感感受能力。 三，学生学情分析： 五年级学生较低年级学生来说有了一定的美术知识技能；该阶段学生由感性想象画，逐步转向理性写实画。本学期美术知识有线描，素描，色彩等内容，这些内容对加强学生的造型能力有重要的推动作用。结合我校的学生的实际情况， 学生出现两极分化，一类学生美术专业扎实，对美术课程兴趣十足；另一类学生美术基础差，对自己的美术作品往往缺少自信，羞于表现。针对这一特点我设计智慧课堂《青花瓷》一课中，注重多学科融合入，加入理论知识抢答，让每个学生都能参与其中。在具体的作品创作中以小组合作的形式让同学们有分工有合作。让每个学生都学有所获学有所成。 四，教学内容分析 《青花瓷》一课为湘教版，五年级上册第十二课。本课属造型.表现课程。瓷器是中国文化的重要组成部分，青花瓷，又是中国瓷器的主流品种，是我国传统艺术的瑰宝。学生了解青花瓷，学会欣赏青花瓷器，对学生提升民族自豪感，提高美术素养有着推动作用。 本课内容新颖，趣味性强，符合《新课标理念》。《青花瓷》共有分两个活动课时。本次教学设计针对完成活动一，P42 页内容为青花瓷定义，欣赏明青花《青花花果纹执壶》，《青花缠枝玫瑰花纹大碗》。元代青花《青花缠枝牡丹纹罐》，清代青花《青花花卉纹大捧盒》。四种典型的青花瓷样。P43 页通过分析明青花《青花缠莲大罐》让学生初步了解青花瓷的结构特征，青花纹样在青花瓷器各部位的布局，要做到有主有次。充分分析本课时教材后，结合本校实际情况，我设计本课课程：1 导入--2 论青花器形之美—3 赏青花纹饰之美—4 看青花色彩之美—— 5 品青花文采之美—6 画青花，创作之美，最后进行多样性评价。 五，教学媒体与资源选择与应用 本课我采用传统图文，实物结合现代多媒体教育资源相结合。（主要方式；视频教学，直观实物展示，现场教学示范，智慧课堂应用等）。有针对性的对教学 中的每个环节进行加工。Ppt 中穿插教学视频，可让教学内容立体化，形象化， 动态化。课本 p42 页对青花瓷的概念有准确的概述。但是作为小学五年级的学生在生活中，接触青花瓷的机会较少。对于平铺直诉的概念性文字缺乏共鸣。我选用中央电台《国宝档案》中对青花瓷的介绍。高质量教学视频，从视觉，听觉等多方面刺激学生感官，简单高效的完成了对青花瓷定义的学习。此时学生对青花瓷器的好奇心大大提升，我拿出仿制青花瓷器皿，走到学生当中。学生近距离观察青花瓷器特征。教学中通过直观实物的展示来达到教学效果,直观实物的出现能唤起和组织学生原有知识经验中的感知材料,促进和加强学生对教学内容的理解。学生对青花瓷结构进一步了解。五年级的部分学生因美术基础薄弱，在课堂中参与性不高。我设计智慧课堂抢答环节，每个学生一台平板，设计学生需要了解的课堂知识为问题，小组积分制答题，大大提高了，学生的课堂参与率。 六，教学实施过程(一)提问导入新课 今天课前闵老师想考考咱班同学的英语水平，同学们有信心答对吗？ 请问 China 这个单词翻译成中文是什么意思？ A 中国 ； B 瓷器 ； C 中国； 瓷器；瓷制品。 请同学们用自己手中的平板电脑快速答题记时三秒 （老师通过智慧课堂软件看大屏幕的百分比，掌握学生答题信息。） 师：China 第一个字母大写时是中国的意思，小写时是瓷器的意思。瓷器到底有多好看、多特别才会让外国群众趋之若鹜，甚至和中国的命名联系在一起呢？今天闵老师带大家从国瓷——青花瓷，来领略瓷器的魅力。 设计意图：维纳所提出：“在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上,最容易取得丰硕的成果;在两个领域交错的地方,最容易取得丰硕的成果。五年级的学生学习英语课程已经三年，用英语单词“China”作为开课导入。不仅是简单的学科融合，更是从简而入，给学生增加学习信心，从而提高学习兴趣。 播放 ppt 中关于青花瓷的视频，学生观看视频资料。 （一分钟）。 提问：什么样的瓷器才是青花瓷? 学生回答，老师总述：用钴矿在瓷器上描绘纹样，高温烧造成蓝色的华丽瓷器。引出课题《青花瓷》。 板书：《青花瓷》。 设计意图：多媒体视频，可以使教学内容立体化，形象化，动态化。是现代教学中常用的教学