第四单元第2课时《需要多少钱》示范课教案【北师大版三年级数学上册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES6 第四单元 乘与除 第2课时 需要多少钱 教材分析： 本节课主要学习两位数乘一位数乘积在百以内的口算乘法，是学习笔算乘法的重要基础。直观理解乘法的算法和算理是重点，也是难点。两位数乘一位数的基本计算方法是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。为了突破这一难点，教科书首先借助实物模型（人民币）来理解算理，并对应出现了乘法算式，沟通了模型和算法之间的联系；然后借助“表格”进一步理解算理。另外，教科书还首次引入“点子图”。借助对点子图的操作，进行乘法的直观运算，进而把直观运算的过程和结果记录成书面形式，就是笔算的由来。当学生理解了乘法算理，就能逐步摆脱对直观的依赖，到了能直接运用数字进行两位数乘一位数的口算，就可以进入算法运算的阶段。在掌握口算的基础上，学习笔算（包括横式与竖式）才有意义。 教学目标： 1．结合 “需要多少钱” 的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。 2．了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3．能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握两位数乘一位数的口算方法。 教学难点： 理解两位数乘一位数的算理。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 口算下面各题，一起来抢答。 40×3= 50×4= 300×2= 600×5 7×900 8×80= 总结：整十、整百数乘一位数的计算方法：先根据表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。 生：120、200、600、3000、6300、640 回顾整十、整百数乘一位数的计算方法，为本节课学习两位数乘一位数的口算打下基础。 环节二 探究新知 一、探究两位数乘一位数的口算方法 师：观看情境图，你得到了哪些数学信息。 课堂活动：思考买3个泳圈需要多少元？ 师：小组合作交流计算方法。 借助人民币口算： 借助点子图口算。 借助表格口算。 师：比较这几种计算方法有什么相同点和不同点？ 二、两位数乘一位数口算方法的运用 师：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？怎么列式呢？ 提示：借助表格或点子图计算 师：同学们的方法都很好，那么还有不一样的点子图方法吗？ 师：我们一起来归纳总结两位数乘一位数的口算方法吧！ 生：泳圈每个12元，问题是买3个泳圈需要多少元。 生1：可以利用加法算乘法。12×3=12+12+12=36。 生2：可以借助人民币口算。每次摆出一张10元和一张2元，表示12，摆3次。先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后把两个积加起来 10×3=30 2×3=6 30+6=36 生3：借助点子图口算。从中间把点子分成两部分，分别算出每部分有多少个，再把两部分的个数加起来。3×6=18 3×6=18 18+18=36 生4：借助表格口算。把12看出10+2，先用10和2分别与3相乘，再把两个积相加。10×3=30，2×3=6 30+6=36。 生1：相同点：后面三种方法都是先将两位数分成两部分，再分别与一位数相乘。其中将两位数分成整十数和一位数，计算起来比较简便。 生2：不同点：拆分两位数时，可以等分，也可以不等分。 生：18×4 生1：根据数的组成用拆分法口算。 18=10+8 10×4=40 8×4=32 40+32=72 生2：借助表格口算。 10×4=40 8×4=32 40+32=72 生3：借助点子图口算。 2×4=8 8×9=72 生1：10×4=40 8×4=32 40+32=72 生2：9×4=36 9×4=36 36+36=72 生：先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。 探索两位数乘一位数 （不进位） 的口算方法。呈现多种算法，目的是满足不同学生的需求和特点，加深对算理的理解，在此基础上形成适合自己的口算方法。进一步提问是引导学生独立解决问题，再次体验口算的过程和方法。 知道口算方法的相同点是把整体“分块”求积，再求这些积的总和。这就是两位数乘一位数的乘法的算理，这个乘法算理与乘法的意义有本质的联系。 集体交流各自的算法。 在交流算法时，可重点让学生说说自己选择的是哪种口算方法，并介绍计算的过程。重点展示交流用点子图的各种算法，体验算法的多样化和创造性。 环节三 巩固练习 1. 圈一圈，算一算。 2. 一共有多少块饼干？说说你是怎么想的。 3. 算一算，说一说你是怎样想的。 4. 想一想，填一填。 生1：1