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六年级数学下册 第三单元《 图形的运动》教学设计 第一课时 图形的旋转（一） 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容： 北师大版小学六年级数学下册第28-29页 教材分析： 三年级时，学生已经初步感知了日常生活中的旋转现象，本节课教材在此基础把学生对旋转现象的初步感知上升到理性认识。首先联系具体的生活情境，让学生观察钟面时针、分针、秒针以及横杆的旋转现象，分别认识这些实物旋转的特征和性质，使学生建立对旋转现象的理性认识，并在此过程中了解顺时针、逆时针方向的含义。最后让学生在深刻理解旋转现象的基础上，学会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，从而加深学生对旋转现象的认识和理解。 学情分析： 学生已经认识了轴对称和平移，并在第一学段初步感知了生活中的旋转现象，四年级结合活动体验了“旋转与角”的关系，但还不能用数学思想或数学语言思考或描述旋转现象。本节课内容是在上述学习的基础上认识线段的旋转，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描述图形的旋转现象。 教学目标： 1.结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。 2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。 教学重点： 1.认识旋转中心、旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。 2.能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90o后的线段。 教学难点： 认识旋转中心、旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。 教法： 谈话法、演示法、讨论法 学法： 自主学习法、合作学习法 教学准备： 多媒体课件、方格纸 教学过程： 一、课前三分钟练习 4050－6300÷42 5.04×6.5－2.76 17.5×＋17.5× （设计意图：充分利用课前时间，使学生能迅速进入学习状态，培养学生良好学习习惯，提高课堂实效。） 二、创设情境，引入课题 1. 同学们，大家知道游乐场有哪些好玩的娱乐项目？（摩天轮、旋转木马、……）它们是怎样运动的？（旋转） 2.生活中像这样的旋转现象还有很多，这节课我们就一起学习图形的旋转。(板书课题) （设计意图：由学生常见的生活现象导入，拉近学习内容与学生的距离，激发学生的学习积极性，同时也体现生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系。） 三、自主探索，互动交流 1.初步探究 出示钟表，让学生观察钟面上指针的旋转情况。 2.找出旋转方向 出示课件 师：请同学们仔细观察，这个钟面上的指针是怎样旋转的？ 师：顺时针旋转和逆时针旋转都是指旋转的方向。 3.找出旋转中心 时针和分针的旋转有什么相同之处？ 时针和分针一直在旋转，但它们中间这个点的位置怎么样？在数学中我们通常把像这样固定的点叫---中心点。 4.找出旋转角度 观察横杆是怎样旋转的？请大家仔细观察图形变化的特征。（课件演示旋转过程） 学生通过观察，同桌交流得出： 怎样从图形A得到图形B呢？生讨论回答。 5.观察感悟，发现规律。 图形的旋转不仅和它的旋转方向、中心点有关，还和旋转的角度有关。 6.动手操作，体验图形的旋转过程。学生尝试在方格纸上画出旋转后的线段，全 班交流反馈。 （设计意图：通过课件演示，学生观察、分析、讨论，充分体现学生的主体性。同时设计一系列的问题引导学生逐步对旋转的性质进行探究，利于突出重点，突破难点。） 四、巩固练习 1.学生自主完成书上第29页“练一练”第1题，教师引导学生明确旋转的角度有大有小。 2.学生自主完成书上第29页“练一练”第2题，想一想，填一填。 3.学生自主完成书上第29页“练一练”第3题，小组交流后展示汇报。 4.学生观察书上第29页“练一练”第4题的图，先想一想怎样旋转，或者用小棒模拟一下，然后尝试画出旋转后的线段，教师引导学生绕线段上的中间一点画出旋转90°后的线段。 （设计意图：练习设计由浅入深，循序渐进，自主学习与合作相结合，可以让每个学生都参与学习，都有不同的收效，有利于发挥学生的主体性，提高学习积极性与课堂效率。） 五、归纳总结 通过这节课的学习，你知道了旋转的哪些知识？请与同学分享。 课堂小测 1.看图回答问题。 （1）指针从“12”绕点“O”顺时针旋转60°指向（ ）。 （2）指针从“4”绕点“O”逆时针旋转90°指向（ ）。 （3）指针从“6”绕点“O”顺时针旋转180°指向（ ）。 （4）指针从“9”绕点“O”逆时针旋转90°指向（ ）。 2.按要求画一画。 （1）画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。 （2）画出线段AB绕点B顺时针旋