高中语文：4-3《“探界者”钟扬》教学设计.docx

4.3*“探界者”钟扬/叶雨婷教学设计 【教学目标与核心素养】 （一）教学目标 语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。 思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。 审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 （二）核心素养 语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。阅读文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。 思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现 人物特点的手法以及衬托的写作手法，掌握阅读人物通 讯的一般方法。 审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 【教学重难点】 （一）教学重点 分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层次写人手法。 （二）教学难点 掌握通讯的写法。 【教学过程】 （一）导入新课 1.2018年“感动中国”十大人物分别是哪些人？ 明确：钟扬、杜富国、吕保民、马旭、刘传健、其美多吉、王仕花、张渠伟、张玉滚、程开甲。 播放《钟扬：播种未来的先行者》视频短片，了解人物事迹。 （二）写作背景 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 （三）作者介绍 叶雨婷，中国青年报、中青在线记者。 （四）题目解说 “探界者”有多重含义：①探学习工作之界，②探植物学之界，③探科普之界，④探教书育人之界，⑤探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 （五）层次结构 全文分为六部分： 第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。 第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。 第三部分：“种子达人”献身于种子事业。 第四部分：“科学队长”普及科学知识。 第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。 第六部分：探寻生命边界。 （六）全文分析 ⑴这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？ 第一，善于用事实说话。文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 第二，引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 第三，侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。2.字词检测过关。 【戛然而止】戛：象声词。形容声音突然终止。 【鼎鼎大名】形容名气很大。 【雷厉风行】厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 3.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。 明确：（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 （2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 4.作者如何刻画钟扬这一-形象的? 明确: ①通过钟扬的亲人、朋友、同事、学生的讲述，侧面表现钟扬的对种子的热爱、乐于奉献、对中小学科学教育的关心、对学生的负责，更具有真实性，更有感染力。 ②通过大量记叙以及关键议论，正面表现钟扬的“探界”的一生及其可贵的精神品质。 ③通过钟扬自己的话语，正面塑造钟扬的精神品质，更具有真实性、感染力。 ④通过钟扬的遗物表现钟扬异常勤奋的工作。 ⑤通过西藏植物资源的丰富和环境的恶劣，突出钟扬工作的重要以及钟扬不惧艰险努力采集植物种子的可贵品质。 ⑥通过小标题，突出钟扬的典型事件和重要品质。 ⑦通过钟扬的外貌描写，表现了钟扬是一个不在乎物质，一心扑在种子采集事业上的 人。 5.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟扬，有什么用意? 结构上，从一种植物入手，从而引出人物钟扬;内容上，拟南芥是钟扬的研究对象，切合人物身份和职业特点，为下文钟扬的探界”做铺垫;主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。