《如何对农村小学数学学困生进行有针对性的辅导》开题报告.pdfVIP

《如何对农村小学数学学困生进行有针对性的辅导》 开题报告 永合会镇总校大油村联校 宋付召 一、研究背景 我校地处永年县西部，是一所新建的农村联合小学，学生 来源于附近各个村庄，生源复杂，层次不齐。近年来随着私 立学校的兴起，使许多优等生转入私立学校。特别是在我们 小学，随着大量农民工外出务工，“留守孩子”增多，这部 分学生不能得到父母的良好照顾。导致在学习方面出现一些 问题。从而使学困生的人数在逐步增多。学校现有班级 13 个，学生近 540 多人，其中四、五、六年级的部分学生来自 于不同的村庄，有一部分学生在学习的过程中，不能很好地 适应我校的教育教学，随着教学内容的不断深入，知识的不 断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。 随着课程的逐步深入，各年级中 “学困生”的人数明显增长， 学困生的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明，有 15% 左右的学生在学习上跟不上教学进程，表现为学习效率低， 学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩奇差，达不到教学 要求。学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成 长，而且给教师增加了工作难度，学困生问题已成为学校大 面积提升教育教学质量的瓶颈因素，是学校教育教学工作的 重点和难点。对学困生的研究对于教育者而言是一个大课 题，其针对性和解决问题的现时性是我们教育者必须面对 的。 数学学科作为义务教育阶段的一门重要课程，其学习好 坏将直接影响到一个人整体素质的提高和发展。如果不加强 对这部分学习困难生的教育，势必将影响到他们将来的学习 和发展。对于农村孩子而言，还有着与城里孩子所不同的地 方，比如有的父母长期在外打工，根本谈不上对子女学习的 检查和督促；还有的农村学生家长文化素质不高，对子女的 教育只是偶尔落实在口头上，没有一个长期的、完整的、持 之以恒的培养计划等等。因此，我提出了 《如何对农村小学 数学学困生进行有针对性的辅导》这个课题，通过对他们进 行有针对性的辅导，从而对他们进行转化。 二、省内外研究现状分析 近年来，我国在“学困生”领域的研究已经进入一个新的 阶段研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变 到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大 面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨 如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会。为此，我国教 育工作者从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等 多领域入手，做了大量的干预研究，取得了显著的成效。前 人的这些研究，为我们课题的开展提供了坚实的理论基础和 实践基础。我们课题组在查阅了大量的资料后，提出来我们 的课题“如何对农村小学数学学困生进行有针对性的辅导”， 希望通过我们的努力找出农村小学数学学困生形成的原因 以及制定有针对性的辅导措施，从而对学困生进行转化。 三、课题研究的意义 1.从现代教育学、心理学的角度分析出学困生学习困难的 成因。 2.通过对学习困难学生的课内外学习动机、学习兴趣、学 习态度、学习习惯和作业等方面来进行观察、访谈、跟踪、 辅导，以求得转化这类学生的有效教育教学策略，使这类学 生形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理状态。 四、课题的感念界定 1、学困生，顾名思义，就是学习困难学生。在学业基础、 学习行为倾向、学习方法与策略能力、心理品质等方面存在 偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、 知识目标均不能按时达到教学大纲或课标的基本要求，需要 通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。。 2、针对性辅导：针对小学数学学困生的产生原因以及其 存在的主要问题和不良现象采取不同的辅导方法和措施，主 要的问题包括小学生的厌学问题、心里障碍及其他的一些突 出的情绪问题。 3、研究的范围：主要是农村的一些小学生，本课题的研 究对象主要是我校三至六年级的数学学困生。 五、课题提出的理论依据 1、教育学理论：教育活动是有目的的活动，就是把受 教育者培养成社会所需要的成员,使人得到全面发展。教学 活动就是充分调动包括“学困生”在内的每一个学生参与 课堂教学活动，让他们都得到全面的发展。我国社会主义的 教育方针就是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的 德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。教 学中贯彻“因材施