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杭州市钱塘区义蓬第二幼儿园
自主性游戏的特征及指导策略
游戏不仅给幼儿带来快乐，也是幼儿的主动学习，是幼儿积极主动、真实自然的学 习活动，但只有“真游戏”才能让幼儿在游戏中获取成长。 一、自主性游戏的特征 1.游戏计划的生成性 在强调自主性游戏中，儿童有选择游戏的权利，游戏计划不再是教师事先凭想像制 订的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游 戏计划，在儿童的游戏活动中不断生成新的计划。 2.游戏环境的多样性 由于游戏的主人是儿童，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏环境的创设上就 需体现开放性和多样性，才能满足不同儿童的各种需要，使儿童能够逐渐学会控制外部 环境。 3.游戏机会的均等性 要使儿童对游戏活动具有自己支配和控制的权利和可能，就必须给儿童提供相应的 机会。均等的游戏机会，能保证每个儿童在此时此地去自由选择自己想玩的游戏。 二、自主性游戏的指导策略 游戏中的自由必须是建立在一定规则约束之上。在培养儿童自主性的同时，也要培 养儿童的规则意识。当儿童在日常活动中不断练习并逐步将规则内化成自己行为的一部分时，那他们不管在什么情况下都会自觉遵守规则。教师在游戏活动中“收”“放”自如，是日常教育中自律自主同步进行的结果。 儿童的需要是不断增长的，我们不能毫无目的地去满足儿童的所有需要。当儿童出 现了寻求新材料的动机时，适时地提供材料有助于满足儿童继续游戏的愿望，当儿童有 了新的游戏主题时，恰当地提供材料可以激发儿童再次游戏的愿望，促进游戏主题的深 入，让儿童在与环境和材料的相互作用中，学会发现问题并尝试自己解决问题。
杭州市钱塘区义蓬第二幼儿园 中二班 2022年3月1日
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