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《学会合作》教学反思（通用5 篇） 《学会合作》是四年级品德与社会的内容，品德与社会教学应该紧贴小学生 的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点，教学过程中通过组织引 导学生开展了“折断筷子”“逃生”“画画”等三个活动，活动紧贴小学生生活实 际，让学生在活动享受快乐，明白道理，进而水到渠成地实现了教学教学目标。 一、理解重点，教学中实施 由于现代社会的飞速发展，社会生活中人与人，地区与地区，国家与国家之 间合作的范围和现象非常广泛，为了适应社会的发展和对人才的新的要求，现行 的学科教学和德育教育，都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各 门学科的学习中，经常采用小组合作学习的方式，在中队、大队活动中，经常接 触合作的游戏活动。因此，“合作”对学生来说是比较熟悉的，但大多数学生对合 作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解，与人合作的意识和能力比较薄弱。 为此，我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中 分工与合作的必要性，初步学习一些合作的方法，使学生体会到合作成功的喜悦。 并运用合作的方法来指导实践。 对于教学重点的制定是这样考虑的，在这节课中应首先让学生感受合作的重 要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规 则去做的愿望，寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功 的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育，最终 目的还是要 让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因 此我把本课重点定为：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性， 能够运用合作的方法来指导实践。 二、精心设计游戏，达成教学目标 本课的教学过程主要分以下几步进行：首先在游戏中，激发学生兴趣，引出 合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合 作 “逃生”的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动：“折断筷子”，“逃生” 两个游戏，为学生创造了一次与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。 游戏活动分两次进行。第一次游戏后，让学生分析问题，总结经验教训。然后让 1 学生运用合作的方法进行第二次游戏，使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次 游戏活动的比较，使学生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中还得讲究方法。 为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活，再 从“画画”这点切入，通过指出学生在绘画时出现的问题，再现学生原生态的生 活，引导学生从自己的生活表现中发现问题，反思自我，帮助他们提升认识，使 他们能带着这样的认识和方法走出课堂，在今后的社会生活中乐于与人合作，学 会与人合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中， 学生潜能得到充分展现，因此整节课课堂气氛活跃，学生参与活动积极主动，主 体性得到很好的发挥。本课的教学设计体现了小学生的认知规律；实践——认识 —再实践——再认识。具体表现为：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的 道理在活动中领悟，能力在托展中提高。 三、准确表达，提高素养，实施学科整合 本课教学中，使学生通过游戏活动，不但掌握了在纷繁的世间事中事件发生 的多种可能性的知识。叶老师还在授课过程中时刻不忘对学生进行语言表达能力 的培养。“轻易折断”，“团结力量大”，“人多力量大”，“使劲折也折不断”，“团结”， “互相礼让”，“友爱”，“成功”，“失败”等等，学生在老师的引导下，准确表达 相关含义的词源源不断的从学生口说出来，学生在用这些词语描述生活中一些事 件时，异彩纷呈，精彩无限，笑声、掌声充溢着整个课堂。叶老师在思品课与语 文学科有机整合的教学中，学生不但巩固了知识，而且学会了用比较准确的语言 去描述事物，提高了学生的语言素养，真可谓是匠心独运，一举多得。 四。精益求精，有待提高 品德课的教学要跳出教材的来源，紧扣教学 目标充分挖掘教材外的各种教育 资源：使课堂“活”起来，让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材，以避 免学生淡漠教材的问题，本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材，通过学生的游 戏活动，自然而然的挖掘出本课的教学 目标：懂得“合作”的重要性，学会“合 作”的技巧。 但也有做得不够的地方： 1、“折断筷子”的游戏对于学生来说比较熟悉，如果能换一个既能切入话题 又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣