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[爬天都峰教学案例]不爬天都峰 爬天都峰教学案例 教学目标： 初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联 系上下文理解词义。 教学过程： 一、预习探究 回顾自学生字词的方法步骤。 1.读：自读课文。 2.画：画出文中生字词。 3.查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。 4.找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。 二、合作交流 1.读准字音： 2.注意字形： 3.理解词意。 （1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。 （2 ）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。 奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。 汲取：吸取。 犹豫：拿不定主意。 居然：表示 出乎意料 。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高 又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩 。 三、品读体验 四，巩固延伸 1.讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气 和力量，培养他们从小不怕困难的品格。 2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。 教学过程： 一、谈话导入，交流资料。 同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？ （去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同 学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。） 如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。 海拔1840 米，登山石阶约有1.5 公里长，坡度在70 度之上，最 险处近乎于 90 度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上， 使许多游客望而生畏。1934 年才修凿了石凳，增设了铁索。解放 后又修凿了1000 多级石阶。 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1 米 的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 二、围绕课题，质疑。 1.谁爬天都峰？ 2.怎样爬天都峰？ 3.在爬天都峰的过程中发生了什么事？ 4.写这篇文章的目的是什么？ 三、带着问题学习课文。 1.了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带 着问题默读课文。 （本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一 位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写“我 “和老爷爷。） 2.理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的 情景？（1-5 自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6- 7 自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10 自然段） 3.抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。 “我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面 哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入 云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来 的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上 直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面 前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。 在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理 的紧张与担心。 4.抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。 ①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分 鼓起劲来，尽所有的力量爬。 ②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一 会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种 困难。 ③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰 顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还 能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋 力向上，勇于攀登，才能达到目的。 5.抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。 同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。 ①要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬 上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇