《错过》教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《错过》教学反思 《错过》教学反思1 　　昨天，7点40，我们上课一行人到小会议室抽签，我2号，班级3班。 昨天的上课总的来讲，离我心目中的要求相差还远。  　　一、激趣导入。  　　我是这样设计的，“**年8月，北京奥运会上，一个洪亮的名字不止一次地被人们呼喊着，一个被誉为风一样的男子即将参与110米跨栏竞赛，你们知道他是谁吗？〔生答 〕然而，就在人们满怀期盼地想要见证这个男子再创辉煌时，意想不到的事项发生了。刘翔由于脚伤错过了参与这次竞赛。  　　是啊，就是那个瞬间，刘翔错过了他一生中最重要的一次竞赛，其实，人生中有太多太多的大大小小的错过.那么，为什么我们的人生有这么多的错过？我们该如何面对人生中的错过？今日就让我们一起走进作家刘心武的《错过》，从中探寻人生的体验。”同时再配上图画，我觉得这个导入很能引起同学们留意，也能激发同学们学习的激情，但在今日的这节课上，开始我表现得很焦灼，导致语言不流畅，没能很好的激发同学们学习的激情。  　　二、合作探究的问题设计  　　本文是一篇文艺性的政论文，把什么作为重点内容呢？研读文本，赏析语言，还是分析谈论文的结构和论证方法等。一节课的时间究竟有限，不能什么都讲，要有侧重，但抓什么呢？最末，我决断我从分析文章结构开始，然后研读文本，设计两个争论题，进而品读语言，重点在这方面下功夫，指导评析、指导朗读，我觉得这方面同学在课堂上的表现还是挺好的。  　　三、拓展延伸  　　我是这样设计的“说说你自己生活中的一些“错过”，你当时是如何面对这些错过的。学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？请把它写出来。”  　　我还给同学们举了一个航天员的例子“聂海胜、费俊龙是与杨利伟一起接受训练、同甘共苦多年的战友。2022年，杨利伟驾着神舟5号飞船一飞冲天，成为中国航天史第一位太空人。落选的聂海胜、费俊龙并未因此气馁消沉，反而以更加饱满的心情投入到新的训练中，究竟在两年之后，得偿所愿地登上了神舟6号飞船，超卓地完成了多人多舱多天飞行的历史性任务，成为世人景仰的伟大的时代英雄。”让同学说说读到哪些内容，再回到开头的刘翔的.事例上来，我认为这个拓展的环节能联系同学们熟知的事例来说，效果会很好。  　　四、幻灯片的制作。  　　我认为幻灯片的制作首先应保持一种模版样式，一种背景，由于好多人都会从网上下载，然后拼一拼，这样导致的径直后果就是你做的幻灯片是一个杂凑班，让人看起来不舒畅。还有就是幻灯片的顺次播放，听好多的人都会发觉，顺次不对，然后重新再找等等之类的环节，我认为在课前都应尽力做到完满，不留缺憾。由于这是在课前通过自己努力能完成的事，这不同于课堂上涌现的一些事难以预料，所以这些一点要尽力做好。  　　五、教学模式。  　　默写本疑难呈现盘点收获当堂训练，我校的特色。 《错过》教学反思2 　　教材分析  　　苏教版中学语文单元是“人生体验”单元，主要是让同学在人生的历程中能够获得丰富的体验，对人生有新的思索与感悟。《错过》那么是本单元的第一篇课文，这是一篇富有人生哲理的杂文，对“错过”的体验是独特的，而对于中学的同学来说，错过的经受是有的，但对“错过”的体验不够深刻，本文辩证的论述了“错过”产生的缘由及其意义，强调人要习惯和品尝“错过”，不要让错过酿成“过错”。我们要把握最关键、最美妙的机会，含笑对待人生的终点。  　　教学过程设想：  　　这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合谈论文的有关知识，引导同学理清文章思路，把握文章结构，指导同学了解本文语言鲜亮、生动、含蓄,富有哲理性，运用“例如法”，安排同学合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理，并结合自身对“错过”的体验，与的体验进行比较，加深对文章主旨的理解。  　　学法设想：  　　从感情上了解的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。  　　学习方法上:  　　配刚刚上传的课后反思  　　采用整体感知，重点研读、自由争论。  　　憬悟人生  　　作家刘心武对“错过”的体验是独特的，他认为对“错过”一要习惯，二要品尝，当然，人生有一些小错过没关系，但这对心志还不成熟的中同学而言，可能会成为他们轻率行动的借口和理由，为此在品尝课文时重点放在对同学觉得最精彩的句子或语段进行品评上，其目的是让同学进一步解读文本，然后通过人生体验并结合自己的经受谈自己的感受，从中体会到错过是一种无奈，要珍惜机会，别轻易错过，可一旦错过了，就要去细细地品尝，并从中猎取到对今后人生有益的东西。从课堂教学状况来看，这一环节效果还不错。  　　今后的教学过程中，我要大胆的对同学进行放飞，