二年级语文下册《找春天》教学设计与反思.pdfVIP

《找春天》教学设计与反思 【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二 年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”， 感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生 活，感受自然美，热爱大自然的情感。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）有感情地朗读、背诵课文。 （2）积累优美词句。 （3）通过读课文领略春天的美丽。 2、过程与方法： 以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、 背诵的方式感悟春天的美。 3、情感、态度、价值观： 从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观 察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想 感情，形成良好的环保意识。 【教学重点难点】 1、朗读，理解课文内容，背诵课文。 2、在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意 去观察、发现。 【教学媒体设计】 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体 优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点， 以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生 在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的 文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了， 情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴 趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春 天般的活力。 【教学策略】 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的 变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望“找 春天”的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书， 品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。 【课时安排】第二课时。 【教学过程】 一、情境识字──藏春 儿歌复习生字 师：我们来继续学习第一课—— 生：《找春天》 师：看，老师把上节课学习的生字藏在2首儿歌中，咱班的 孩子最喜欢读儿歌了，赶紧试试吧！课件出示2首儿歌。（自 由读——分组读各行） 1、找春天 春天到，小朋友们/脱棉衣， 出家门 ，找呀找呀/找春天。 春天的眉毛/是探头的小草， 春天的眼睛/是早开的野花， 春天的音符/是树木的嫩芽， 春天的琴声/是解冻的小溪。 2、春天在哪里？ 春天在/柳枝上/荡秋千, 春天在/风筝的尾巴上/摇啊摇， 春天在/喜鹊、杜鹃/嘴里叫, 春天在/桃花、杏花/枝头笑. 二、整体感知──找春 1、配乐范读，感受春天：找呀找呀找春天，我们来听 听，都找到了什么？ （课件演示；播放音乐配上春天的画面） ——听后问学生感受到了什么？ 2、自由读文，找寻春天： 过渡：春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。 她藏在哪儿呢？让我们自由读课文、把你认为美的句子多读 几遍吧！ 3、学生读课文时，请几位学生把黑板当作画板，把文 中描写的景物用简笔画画出来。 孩子们找到春天的什么呢?在文中圈起来。学生圈——汇报。 （课件随机出示：孩子们找到春天的什么呢?小草、野花、 树木、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花。） 三、朗读体验──悟春 过渡：课文把春天写得可美了，你最想和大家分享哪一 句呢？说一说为什么喜欢这一句。 1、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟（个 人分享句子说原因请人读全班串起来再反复朗读 感悟。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ （课件演示；随机分别出示以上句子，点击重 点词发生变化，提示排比句。） 2、美读成诵：过渡：老师把这排比句留了点空白，你 还会说吗？ 整体出示以上语句，美读后填空练习背诵： 小草（ ），那是春天的（ ）吧？