男生女生 说课课件-部编版道德与法治七年级下册.pptxVIP

第一单元 第二课 青春的心弦男 生 女 生 一、课标链接1.认识青春期的身心特点，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度；2.了解青春期生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。 二、教材分析本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 三、学情分析异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。他们对青春期的男生女生不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面 对这种变化和不同。引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 四、核心素养目标道德修养了解男生女生各自的优势及双方的互补性，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。健全人格通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，积极学习异性的优点，不断提升自己。责任意识 能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 五、学教重难点学教重点：正确认识男生女生各自的性别特点。 学教难点：男生女生的优势互补。 六、学教理念教学评一体化。 践行教书育人使命，需要教师在日常的教学工作中开展素养导向的教学，在教（学）什么、怎么教（学）、教（学）到什么程度等问题上，始终以是否有利于学生核心素养培育为标尺。 七、课前准备分组：全班同学分5小组，每组设组长。 八、学教过程导入：掰手腕比赛环节一：初识·他和她环节二：了解·他和她环节三：欣赏·他和她环节四：共赴·他和她 八、学教过程教学环节学教过程设计意图导入：扳手腕游戏扳手腕游戏：要求：挑选两位学生进行，一位较强壮的男生和一位较瘦小的女生。以喜闻乐见的小游戏入手，激发学生的学习兴趣。 八、学教过程教学环节学教过程设计意图一、初识·他和她1.你认为游戏公平吗？并说明理由。2.结合自己的生活，思考：男生与女生的性别差异还有哪些？3.追问：刚刚同学们列出了很多性别差异，现在请同学们试着将其分类，看看这些性别差异都体现在哪些方面？ 围绕小游戏，在学生已有生活经验的基础上设计问题。问题设计虽然比较简单，但符合学生的心理特点和认知水平，学生结合自己的生活经历很容易回答。 在学生回答的过程中，要引导学生思考男生女生之间的差异，以此展开新课的学习，起到引领整框的作用。 八、学教过程教学环节学教过程设计意图二、 了解·他和她掰手腕游戏第二轮要求：挑选两位学生进行，一位较瘦小的男生和一位强壮的女生。结果1：女生获胜，问：同学们在第一轮比赛中讲到，女生的力气比较小，但是在这一轮比赛中女生获胜了。这是为什么？结果2：:男生获胜，问：第二轮游戏公平吗？并说明理由。问：在日常生活中，还存在哪些性别刻板印象？ 通过小游戏的升级，引发学生在两次游戏中产生的矛盾观念，引导学生进一步思考异性间的差异，从而引出“性别刻板印象”的概念。 结合学生的生活经验，感受日常生活中存在的刻板印象。 八、学教过程教学环节学教过程设计意图二、 了解·他和她问：你是否被“标签”定义过？给你带来什么影响？（或你给别人贴过“标签”吗？给他带来什么影响？/你了解的别人被贴“标签”的故事，有什么影响？）问：如何正确对待男生女生的性别特征？ 讲述自己或他人“贴标签”的事例，明白刻板印象的影响，深切理解如何正确对待男生女生的性别特征。引导学生将注意力放在更好地认识自己的个性特征上。个性特征没有优劣之分，也没有绝对的男女之别，要充分认识自己的个性，尊重他人的个性，避免落入性别刻板印象的误区。 八、学教过程教学环节学教过程设计意图三、欣赏·他和她【微项目学习】组内完成一份班级大扫除工作设计方案。要求：1.时间5分钟； 2.组内选定1名记录员； 3.组内推荐1名代表汇报。小组上台汇报。（组内男女生各承担的任务是什么？这样安排的理由是什么？）根据评价标准，评选“最佳工作设计方案”，并说明理由。 此环节是本课学习的重点。在认识理解男女生性别差异的基础上，小组合作，完成班级大扫除的工作设计方案，从生活经验出发，又回到生活实践，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。另外，通过自主讨论、自评互判提升学生合作学习、探究学习、创新学习的能力。贯彻“教学评一体化”。 维度标准等级目标明确A.目标明确完整，清晰地知道要做什么。 B.目标明确但不完整，知道要做什么。C.目标模糊，大概知道要做什么。方案科