人民解放军百万大军横渡长江.docxVIP

课题：1、人民解放军百万大军横渡长江 学 科：初中语文人教统编版 执教教师： 执教年级和班级：八年级上册 课时安排：2课时 教材分析 引导学生把握新闻的内容与结构。 学情分析 以读为主，抓住关键语句分析文章内容。 教学设想 课件投放，主要检查学生字词掌握情况。 教学目标 知识目标：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 能力目标：阅读新闻，把握新闻的特点、结构 情感目标：感受热解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学重难点 ?学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。 教学准备 本课教学的指导方针是“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤：深情地朗读——细腻地品读——优美地解读——丰富地联读，以此来让学生“以读促赏”，通过不断诵读品味诗歌的感情。同时，利用多媒体播放相应的音乐以及相关图片等，将学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种形式，充分发挥学生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语文综合实践能力。 教学方法 朗读法 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 一、情境导学 情境1配乐朗诵毛主席的《人民解放军占领南京》一诗,导入课文。 问题1了解新闻发生的时代背景，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 相互交流所搜集到得资料。自由朗读课文,在此基础上讨论新闻介绍的内容。 全班交流：生简介新闻背景,并用一两句话概括这则新闻内容。 全班交流：生简介新闻背景,并用一两句话概括这则新闻内容。 二、再读课文 情境2理清记叙的六要素(即新闻的六要素)。 问题2根据课文内容,说说本文的六要素 细读课文:在文中圈点批注内容的六要素。 小组间交流讨论 投影出示表格，学生自主阅读主体部分 三、精读课文 问题3 ?课文主体分几个层次?为什么依“中路军”西路军“东路军”的顺序报道，可以颠倒吗？ 问题4.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ 学生查书后即可得知是实数,教师进一步追问:可以报虚数吗,为什么? 学生思考,并讨论,交流后明确: 人数的确切，更体现了新闻的真实、准确、严密。 让学生体会到新闻语言的真实、准确、严密 板书设计： 人民解放军百万大军横渡长江 标题-------------------标题（眼睛） 课文结构： 开头1、2句--------导语 （核心） 中路军 其他 西路军---------主题 （主干） 东路军 课后作业： 1． 掌握本课生字词，巩固有关新闻知识； 教学过程 第二课时 教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 一、品读课文 情境5课件: 听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》的伴音朗读。 问题5：本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者丰富的情感，你是如何体会的？ 学生在文中圈出富有感情色彩的词语，认真揣摩并在小组间交流 设计语句训练：要求学生评析文中富有感情色彩的词语，用“从……我听出了…….”句式说话。 学生通过揣摩语言体会人物情感 二、再读课文，了解三路大军的进军战况 完成表格。 渡江江域 数量 地 点 时 间 中路军 20日夜起的24小时 西路军 九江—安庆 东路军 21日到22日 主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。 四、借助问题，传授新闻结构的知识。 请同学们用三种方式把课文的内容表达出来： A 用一句话或一个短语来概括新闻的内容：人民解放军百万大军横渡长江。 B 用一小段话来概括新闻的内容：课文开头第一、二句话。 C 用一大段话或几小段话说出新闻的内容：课文其余部分。 （明确新闻的结构特点——必须具备标题、导语和主体，有的还有背景和结语。） 一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力，是新闻的眼睛（板书眼睛）。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想象，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋！导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容，是新闻的核心（板书核心）。这则新闻的前两句是“导语”，从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已