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22.?人物一组第一课时 临死前的严监生 教材解读 《临死前的严监生》是第七单元人物一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 教学目标 1．正确流利地朗读课文，在品读中感受到严监生吝啬的形象。 2．学习作者抓住人物的动作人物的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。 3．阅读《格朗台的死》比较两位著名作家人物的方法异同，体悟人物的方法。 教学基本程序?教学调整 一、谈话导入 1．大家看过这本书吗？教师揭示《儒林外史》 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物， 2．引入严监生，正音“监”，齐读，解释“监生”， ?“监生”并非主人公的名字，而是古时候读书人的一种称谓，在当时的社会实际上还表示一种尊敬。严监生人称“严二老官”， 二、了解文本背景 提问：你了解到他家庭怎么样？（很有钱、佣人多，在乡下还有田地） 三、初读文本 这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口。现在就请同学们放声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。想一想严监生在临死前究竟是怎样的情形？ 你了解到了哪些词？ ①郎中：古代医生的说法； ②已后：与现代白话文通用； ③穿梭：来回跑，给严监生抓药； ④一日重似一日：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息。 四、梳理课文（隐去结尾的） 句子一：“严监生喉咙里痰响得一进一出一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。”　　 1．读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……） 　　2．听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字） 　　3．学生评读，由“总”字让学生严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，为什么严监生却“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？ 4．于是家人就要猜测了，你想他们的亲人是怎么猜的，划出有关句子。 五、第一次写话 写前提示， 1．在他们的身边只有这三个人吗？从哪个词中你读到了这一点：“诸亲六眷”。什么是诸亲六眷？你们猜想，还有谁也来了？（老婆、、丫鬟、管家、……） 2．请同学们选择一个人物，你想他会怎么走到严监生跟前，又会怎么猜？ ?3．写话时引导注意称呼（他爸、相公） 六、体悟表达 1．严监生念念不忘的究竟是什么呢？（教师出示隐去的结尾） 2．严监生在临死前居然想的是两茎灯芯。一般人在临死前会想什么？（亲人，故友……） 3．是呀，一个分明就要咽气的人，痛苦尚且顾不过来，莫说灯盏里多点了一茎灯草，就是多点了十茎甚或更多，恐怕也不过问了。这个严监生简直太不可思议了。那么拿出笔来，划出表现严监生在生命的最后时刻仍然念念不忘灯芯的句子。 ?4．体悟表达特点 句子一：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。 句子二：他把头摇了两三摇。 句子三：他把两眼睁的滴溜溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 句子四：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 （1）为什么他还念念不忘那两根灯芯啊？（他想的是有两根灯芯的油灯非常浪费。） （2）补充第五回节选： 他连平时买点猪肉都舍不得，你觉得他浪费的是什么？ （3）再读文中语句，从这些动作中，你知道严监生心情是怎样的？你能试着根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动吗? （2）多么可笑而又多么可悲的严监生!在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。可是作者为什么不直接把严监生的心声通过语言刻画出来呢？ （板书：结合实际情况，选择恰当角度） （3）再读读这些语句，你发现了吗？这些语句的都抓住了人物的哪些部位展开？ （板书：抓住特点表现，集中笔墨刻画） （4）都是抓住了手指、眼神，那么在这几次上你发现这些神态、动作有什么变化？ （板书：注意细节变化，反映人物心理） （5）师生引读，感受写法精妙 七、第二次写话 ?1．刚才大家试着从管家、丫鬟等角度对严监生的举止写出了不同的猜测，如果严监生看到你们的表现，又会有怎么样的表现？ ?? 请大家接着你们的猜测，继续写下去 ， ? 2．写的时候要注意以上几个要点，请几个同学再回读 3．为什么要花费这么多笔墨通过家人的猜测来刻画严监生这一形象？（鲜明的对比） 八、迁移表达 1．吴敬梓仅用了几句话就把严监生这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分，其实在世界文学史上人们曾经列出了四位极为吝啬的人