农村青年教师“一专多岗”培养模式的探索.docVIP

农村青年教师“ 一专多岗”培养模式的探索 一、调研背景 （一）国家对教师专业的要求逐步提升 2016年发布并实施的《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》中指出：乡村教师队伍建设是补齐农村教育这块短板的关键之一，未来将定向培养能够承担多门学科教学任务的教师，“一专多能”，解决乡村教师结构性的缺员问题。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”从中我们可以看出新课程对于教师课堂教学能力的要求比以往更高了。 （二）学校发展面临瓶颈期 我校地处城乡结合部，近年来由于经济、政治、文化发展的重心转移，我校逐渐处于发展瓶颈期，地位尴尬，学校目前最高学科荣誉仅有两名区级学科骨干。在区教育局组织的首次教师专业成长量化考核中，我校得分位列全区倒数。这是一个颇为残酷又难堪的现实，我们必须清醒地认识并作出抉择：是在这样的低谷中得过且过，还是直面困境寻找出路？我们的选择当然是后者。 二、调研目标及调研方法 (一)调研目标? 1.使广大青年教师更加热爱教育事业，具备正确的教育观和价值观；使广大青年教师更加明确新形势下的教育教学理念；正确认识自我专业发展之路，具有更加扎实的教学基本功，能