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第四章高等学校教育制度 第1页，共16页。 第一节 高等学校的学制 一、学制的概念 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 制订学制的依据：受教育基本规律制约，即受生产力、科学技术和政治制度制约，受受教育者身心发展特点制约。 第2页，共16页。 二、高等学校的学制 （一）各国高等学校系统的宏观特征 公立学校 私立学校 第3页，共16页。 （二）各国高等学校系统的微观特征 三个层次 初级学院和短期大学 大学和专门学院 研究生院 第4页，共16页。 三、我国高等学校的学制 （一）我国高等学校系统的宏观特征 历史沿革：1951年高校的社会主义性质，工农干部业余和补习学校与高校接轨。 1952~1953年院系大调整，独立出众多的专科院校，国家部委重点大学与地方一般高校的体系基本形成。 “文革”中，先停止招生后推荐入学（“工农兵学员”）。 “文革”后恢复正常。 80年代后期开始进行院校重组。合并、联合、升格等。综合性大学、多科性大学受到青睐。 第5页，共16页。 目前的宏观特征： 以多重公立系统为主，私立系统正在逐步形成。 第6页，共16页。 （二）我国高等学校系统的微观特征 三个层次：高职高专学校；大学和专门学院；研究生院。 高职高专学校 大学和专门学院 研究生院 第7页，共16页。 （三）成人高等学校系统的特征 p94 第8页，共16页。 第二节 高等学校的学位制度 一、学位制度由来 中世纪的学位：起先，硕士、博士，二者不分高下；后来，硕士、博士有了等级差别；再后来产生了学士。到了现代，德国大学出现哲学博士学位，获得标准十分严格。 二、现代世界各国学位制度的概况 各国情况不太一样，大多数国家的学位层次包括3部分：学士——硕士——博士。 第9页，共16页。 美国：副学士或称协士学位——学士——硕士——中间学位（未通过博士论文者）——博士。 英国，一般高校是：学士（优等与普通2个等级）——硕士——博士（哲学博士与高级博士2种类型）。近年来,增加了“基础学位”（高职专科毕业）。 德国：传统上不设学士，研究生只设博士。为与国际接轨，现在也开始设学士与硕士学位。 第10页，共16页。 俄罗斯：继承了原苏联做法，大学本科毕业生不授予学士学位，研究生教育中只设副博士和博士两级学位，不设硕士学位。现在改革也增设了学士、硕士学位。 三、我国的学位制度 学士——硕士——博士 第11页，共16页。 第三节 高等学校的招生和就业制度 一、招生制度 （一）国际上的做法 统一入学考试：英法德美的公立学校 大学单独组织入学考试：私立名牌学校 统一考试与单独考试结合：日本 第12页，共16页。