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我国幼儿园语言教育现状 与发展趋势探讨;回顾中国幼儿园语言教育已经走过的路程;目前我国幼儿园语言教育面临的 几个问题与关注重点;一、重新梳理幼儿园语言教育的观念 －全语言教育的基本原则;全语言教育思想 对我国幼儿语言教育观念的影响;全语言教育的观念所不能涵盖的－ 中国文化情境下的中国语言教育特点; 二、幼儿园语言教育与课程如何有机整合？ ;整合课程中的儿童语言教育;以早期阅读为例： 整合课程阶段语言教育如何融入课程;如何开展整合课程中的早期阅读： 三个关键问题;从《我家是动物园》开始;;;从阅读起始的 课程生成;问题一：怎样选择适合整合课程需要的早期阅读材料？;;问题二：怎样开展与整合课程 一体化的早期阅读活动？;问题三：怎样在整合课程实施中达到早期阅读教育的目的效果？;前阅读经验－发展幼儿的图书 阅读兴趣习惯与能力 ;学习阅读一定要学习读书;前识字经验 －帮助幼儿获得对 母语文字的敏感程度;教师对阅读材料语义网的把握程度决定儿童前识字的水平;让幼儿在阅读环境中 自然而然地习得文字;前书写经验 －幼儿积累有关汉语文字构成和书写经验，为进入小学正式学习书写作好准备 ;;有多少早期阅读教育的机会？有多少扩展的整合课程学习经验？;整合课程中的早期阅读教育;三、关注幼儿园语言教育互动模式;积极健康的情感氛围
创生发展的活动水平
教师反馈的质量状态
;关注幼儿园早期阅读的互动模式;平行式阅读;;;;偏离式阅读;;;;合作式阅读;课堂教学教师-幼儿互动的几个问题;
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