《流体压强与流速的关系》物理教学反思(最新).pdfVIP

《流体压强与流速的关系》物理教学反思 这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系”，本章节的知识点只有一个， 就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我 做了两个演示实验把这一个知识点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组讨论。 1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗? 2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的? 3：杜甫的诗句 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”你从物理学的角度怎样 理解。 学生经过激烈的讨论后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势 利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系 列的问题让学生的学习兴趣大增，纷纷说出自己的理由。最后用了五分钟的时间 来完成课后练习，从巡视学生做作业情况来看教学效果非常好，平时上课根本不 听课的学生都做的非常好。美中不足的是这节课应该提供一些实验器材，让学生 根据所提供的器材做一些实验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加认识到 激发学生的兴趣才是课堂成功的关键，事实也的确如此，学生对知识应用是最感 兴趣的，每次一讲到应用的实例和做实验学生都非常认真。 运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象，这是本课的难点。在 难点突破方面，本课较好地体现了“设疑解疑质疑”不仅是一个不断提出 问题解决问题的过程，还是一个不断深化知识结构和拓展学习能力的过程。 我国著名教育学家陶行知认为：生活即教育。因此，作为物理教师应当把 学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学 的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互 助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在 实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实 验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴 趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动， 1 统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢? 然后让学生进行想想做做 1 “硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究， 由于效果的`差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大 家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验： 怎样能把硬币吹得更高、1 元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜想是否正确，再进行 “吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后 进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生 课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。 然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有 螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做 的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解 (或用课件)介绍机翼升力的道理： 空气对机翼向上和向下的压强差。 最后通过动手动脑学物理题 1 进行安全教育，题 2 进行物理知识应用于生活 的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。 大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在 “兴中启”、在 “趣中探”， 做到在兴趣中寻找规律，理解规律。 需要改进的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用漏斗吹乒乓球的实 验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探 究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真 正把学生的课堂还给学生。 用 “奥林匹克”号和 “豪克”号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提 出质疑，引起学生学习的兴趣，从而激发其积极性。在探究结论的过程中，通过 先猜想，再分组探究，并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后 通过生活中的一些常见的现象加以巩固。通过比赛学生亲身体验，感受规律，理 解规律。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了 学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺利， 通过当堂检测发现，对于本节课的知识掌握的比较好。