长方形和正方形面积教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 长方形与正方形的面积计算 如皋市下原小学 蔡金龙 教学目标： 通过学生自主摆一摆，量一量，探索长方形面积和正方形面积的计算公式，弄清长方形和正方形面积的本质就是里面包含多少个面积单位。 使学生能熟练运用面积公式解决实际问题，发展学生的空间观念。教具准备： 每组 1 个磁板，15 个 1 平方厘米的小正方形. 一、情境导入。 谈话导入：小朋友们,认识他们吗?(多媒体情境图)他们在干嘛呢?他们正兴高采彩烈地下着棋呢! 小头爸爸想考考大头儿子，想要知道他们下棋的手机的面积用哪个面积单位去量比较合适？小朋友们，你们能告诉他吗？小头爸爸的棋盘面的面积呢? 小朋友们如果想要知道庭院里草坪的面积用哪个面积单位去量比较合适？今天我们就借助这些面积单位来研究长 方形和正方形的面积。(揭示课题) 唤醒旧知：你能知道他们的面积各是多少平方厘米吗？ 生汇报，你是怎么想的？ 小结：有（ ）1 cm的小正方形，面积就是（ ）cm。二、探索新知。 估一估。 （1）观察学习单上的长方形，你能估计它的面积是多少吗？ 想必每个小朋友心中都有了估计的结果。 量一量。 好！我们就来量一量，请听活动要求。（多媒体课件） 每行摆的个数摆的行数小正方形的个数长方形面积（cm）活动要求：1 同桌合作，用 1 cm 每行摆的个数 摆的行数 小正方形的个数 长方形面积（cm） 补充：铃声响起停止活动。别忘记将数据记录在学习单上哟！按要求开始吧! 谈话：谁愿意把你的成果和全班同学分享的？ 预设一：我每行摆了5 个，摆了2 行，一共用了10 个 1cm的正方形，这个长方形的面积是10cm。 提问：其他长方形呢？ 预设二：我每行摆了 4 个，摆了 3 行，一共用了 12 个 1 cm的正方形，这个长方形的面积 是 12 cm。 还有一个长方形呢？ 预设三：我每行摆了5 个，摆了3 行，一共用了15 个 1cm的正方形，这个长方形的面积是 15 cm。 质疑：（展示未摆满的情况）老师发现有小朋友是这样摆的?你能看懂吗？追问：只用这么多的小正方形就能看出长方形的面积？说说想法。 预设一：（汇报清楚）因为每行摆的个数一样多，所以我只要摆一行，竖着摆3 个就知道摆 3 行。 预设二：（汇报不清楚）是吗？他这样摆也能看出这个长方形的面积吗？（仍然停顿 2 秒钟）你看明白了，你来说说他摆的什么意思？ 过渡：多么简洁的思维呀！老师情不自禁地要把掌声送给你。小朋友们，有了他这样简洁的方法，量长方形的面积还需要都摆满吗？只要知道…………和… 。 谈话：刚才小朋友通过操作，得出了这三个长方形的面积。（课件依次出现：空表格、5、2、10、10；4、3、12、12；5、3、15、15） 每行摆的个数 摆的行数 正方形的个数 长方形面积（cm2） 5 2 10 10 4 3 12 12 5 3 15 15 发现规律 这些长方形的面积怎么得来的?引导发现：每行摆的个数×行数=小正方形的个数 小正方形的个数也就是长方形的面积。 提升规律 谈话：老师心中想了一个长方形，它的面积是 20 平方厘米，你猜猜这个长方形可能是怎么摆的？ 预设：每行摆 10 个，摆了 2 行。追问：还可以怎么摆？ 预设：每行摆 5 个，摆了 4 行；每行摆 20 个，摆了 1 行。 过渡：小朋友们通过操作发现了规律，在想象中又验证了规律。真会学习！ 活动二 想一想 想一想。 刚才我们用 1 平方厘米的小正方形量出这些长方形的面积，你们能看出它们的长和宽是多少吗？1 号长方形说想法。2、3 号长方形的面积。小朋友们真棒！根据小正方形的边长推算出长方形的长和宽。 估一估。 引导：这个长方形的面积是多少？怎么估的？指两名同学说一说评价：学以致用，联系刚才的摆法来估计，真棒！ 2.联一联：究竟是多少呢？给你点提示吧。（出示数据） 追问：现在知道了吧！你是怎么想的？（每行摆6 个，摆了 3 行） 你怎么就知道每行摆 6 个？ 预设：因为长是 6 厘米，每行就能摆 6 个。 引导：（课件）你们说的是这个意思吗？长 6 厘米里面有 6 个 1 厘米，每行就可以摆 6 个 1c