人教版（2019）高中英语必修第三册 Unit3_单元名师说课.docxVIP

PAGE 3 / NUMPAGES 3 Unit3 单元名师说课 概括分析 1.单元内容分析 本单元的主题语境是人与社会，主题群是社会服务与人际沟通，内容为跨文化沟通、包容与合作。本单元的主要内容有：一方面介绍美国文化的不同侧面，如：美国四种食物 hamburger，nachos，fortune cookie，gumbo的发明时间和地点、制作原料、口味等；美国多元文化之城旧金山的历史、外貌、教堂区的特点、多元文化形成的历史渊源；旧金山唐人街的历史、主要建筑物及其风格、景点、餐厅的美食、商店的衣服、纪念品、中草药、广场上的娱乐活动下象棋、健身活动打太极拳；美国的乡村音乐、布鲁斯、摇滚乐、爵士乐；在田纳西州了解美国内战，在路易斯安那州体验最古老的非洲后裔表演，在加利福尼亚州唐人街和天使岛了解早期亚洲移民的生活，在华盛顿了解土著印第安纳文化，在新墨西哥州了解更多有关美洲土著艺术、手工艺和传统的知识；还有世界最大的大熔炉华盛顿的皇后区的历史及风土人情。另一方面介绍中国贵州苗族的乐器葫芦丝、舞蹈、服饰、手工纪念品、民居等信息。 2.单元重点难点 重点： 获取和梳理出美国的特色美食、旧金山和华盛顿皇后区、唐人街的历史与现状、了解早期美国移民的生活、美国民间音乐；描述中国贵州苗族的乐器、舞蹈、手工艺品等文化。 难点： 分析多元文化形成的原因，阐释多元文化的优点和挑战，比较中外多元文化的异同，形成正确的价值观。 教学目标 1.素养目标 本单元围绕主题语境跨文化沟通、包容与合作展开，通过多模态语篇进行听、说、读、写、看等语言实践活动通过听采访，了解美国的特色美食；通过阅读旅行日记，梳理、概括旧金山及唐人街的历史、特点及现状，分析多元文化形成的原因，阐释多元文化的优点和挑战；通过交谈，介绍中国贵州苗族的文化和风土人情；通过写作，介绍中国少数民族的文化，加深对祖国优秀文化的理解和认同；通过观看视频，获取世界上最大的大熔炉皇后区的历史与现状。最后通过运用多元思维比较中外多元文化的异同，汲取文化精华，拓展国际视野，理解和包容不同文化，增强对中华优秀传统的认识，形成正确的价值观，有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。 2.知识目标 通过本单元学习，学生在语言学习活动中理解中外多元文化的内涵，比较多元文化的异同，使用恰当词汇介绍中国少数民族的文化，运用得体的语言形式回应对方的观点，使用时间表提取语篇信息，在对话中学会使用语法项目英语中的省略。总之，本单元涉及多元文化知识和理解、梳理、概括、分析、描述、比较多元文化的语言知识。 核心素养 实施建议 1.课时划分建议： 根据《课标》精神、教材编写特点和学生学习实际情况，建议本单元第一教案划分为7个课时，第二教案划分为3个课时： 第一教案： Period I Listening and Speaking Period II Reading and Thinking Period III Discovering Useful Structures Period IV Listening and Talking Period V Reading for Writing Period Ⅵ Video Time Assessing Your Progress Period Ⅶ Project—Create a travel brochure 第二教案 Period I Listening and Speaking Period II Reading and Thinking Period III Discovering Useful Structures，Listening and Talking，Reading for Writing，Assessing Your Progress，Project Video Time 2.教学实施建议： （1）本单元的主题语境内容为：跨文化沟通、包容与合作，涉及面广，同时也涉及社会深层问题。因此，建议学生在高一第一学期寒假利用图书馆、网络等多种渠道获取中外多元文化的相关信息，理解其内涵，对中外多元文化进行比较、鉴赏、批判和反思，拓展国际视野，理解和包容中外多元文化的差异，形成正确的价值观，具有祖国意识和跨文化交际能力，有助于英语学科核心素养的形成和发展。 （2）建议学生有机会亲自体验不同民族的文化，亲身感受，加深对不同民族文化的理解。 （3）建议教师在教学中，挖掘教材中出现的与文化习俗相关的习语和成语等，了解其产生的背景，并设置情境，加深学生对其所承载的文化内涵和价值取向的理解。