【教学课件】微专题课件：学习基本的逻辑规律.pptx

发现潜藏的逻辑错误——掌握基本的逻辑规律选择性必修上第四单元微专题二活动一语言积累、梳理与探究 专题导入“我要去看花灯。” “家中这么多灯，何必去看？” “我要去看游人。”“家中这么多人，何必出去看？”生活中的许多矛盾其实都是逻辑错误造成的，逻辑错误的发生原因是因为违反了逻辑规律。因此，我们要掌握逻辑规律，用来避免逻辑错误的发生。“你的菜里面没有肉啊”“难道要给你杀一头牛才满足吗?” 专题活动 举办辩论会学习运用有效的推理形式 采用合理的论证方法掌握基本的逻辑规律学习推理方法学习合理的论证方法写作驳论文单元任务微专题2微专题2活动1活动1活动1活动3组织辩论会微专题3活动2 发现潜藏的逻辑错误破解文本中的逻辑推理活动2活动2辨识生活中的逻辑谬误活动目标：1.学习掌握逻辑的基本规律。2.运用逻辑规律判断相关的逻辑错误。学习界定概念的方法微专题2活动1 学会概念界定活动2通过界定概念巧解考题 任务一初步掌握逻辑的基本规律活动过程 从具体的语言案例，学习“逻辑的四大规律” 。同一律不矛盾律排中律充足理由律 某报刊载小品文一则，讽刺一些恋人的“向钱看”：小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗？”姑娘：“怕什么!裴多芬都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了能行吗？”。偷换概念价格价值活动过程生活中的逻辑案例： 有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下面这样一段话： “我认为中学生没有必要学习地理，对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间，而且能收到很好的学习效果。否则就会造成地理和历史的分裂，占用学生过多的时间。”转移论题或偷换论题活动过程 内容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即“A就是A”。同一律 要求：同一个思维过程中，概念和判断都要具有确定性，并保持自身的同一，不得随意变更。 活动过程“偷换概念”“转移论题或偷换论题”违反“同一律” 自相矛盾：同时肯定互相矛盾的两个命题。 一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？” 自相矛盾。一方面承认万能溶液可以溶解一切物品，另一方面又实质上承认作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的，这两个判断是互相矛盾的。活动过程生活中的逻辑案例： 悖论 一种特殊的逻辑矛盾，即表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。 一只鳄鱼偷了一个父亲的儿子，它保证如果这个父亲能猜出它要做什么，它就会将儿子还给这个父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”，就会成为所谓“悖论”，即如果鳄鱼不将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜对了，鳄鱼就必须把儿子还给这个父亲，否则鳄鱼便违背了诺言;如果鳄鱼将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜错了，鳄鱼又违背了诺言。活动过程 内容：在同一思维过程中，两个相互否定的判断不能同时是真的，必有一假，即“非A即B”。不矛盾律 要求：在同一思维过程中，不能对不能同真的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以肯定。 活动过程 有人在陈述自己的思想时说： “说任何事物都不是绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”。 对两个矛盾命题的同时否定，这明显是违反了排中律,犯了“模棱两不可”的逻辑错误。活动过程 SAPSEPSIPSOP反对关系下反对关系矛盾关系矛盾关系从属关系从属关系分析四种判断的真假A真E必假，A假E不定；E真A必假，E假A不定。I真O不定，I假O必真；O真I不定，O假I必真。（不能同真，但可同假）（不可同假，但可同真） A真I必真，A假I不定；I假A必假，I真A不定。E真O必真，E假O不定；O假E必假，O真E不定。A真O必假，A假O必真；O真A必假，O假A必真。E真I必假，E假I必真；I真E必假，I假E必真。有些事物是绝对静止的。有些事物不是绝对静止的。所有事物都是绝对静止的。所有事物都不是绝对静止的。知识讲解 内容：在同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假,必有一真，即“A或者非A。也就是说任何一个事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性，而不存在其他可能。排中律 要求：在同一思维过程中，不能对不能同假的命题(矛盾关系)同时加以否定。排中律的主要作用在于保证思想的明确性。违反了排中律,命题就会陷入“模棱两可”(实际上应该叫作“模棱两不可”)之中。活动过程 契诃夫的名作《装在套子里的人》写到别里